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2019年12月28日 星期六

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  • “把你当成妖怪处理掉!!!”

    问: 怎样才能避免在人工智能来临是我们不被淘汰? 答: 避免?亲,你想多了,人工智能只会越来越智能越来越普及,人工智能不但比人类记忆力好,而且算的快,算的准,失误少,最可怕的是,人类需要学习几十年的东西他们只要复制黏贴拷贝一下相关资料或者是安装一个学习软件它们马上就可以学会,而且没有道德伦理风险,你可以安排他们下矿井不用带安全设施,可以让他们去宇宙,不用考虑人工智能宇航员的健康心理饮食等一系列问题,你可以让他们24小时不停工作,而不用考虑员工培训员工加班工资工会监督已及员工抗议,甚至五险一金都能省下,没准有一天你爱爱都会觉得机器人比人更好……以今时今日的人工智能的水平以令一部分人类倍感压力,再过个三五十年,等智能快递智能司机智能飞机智能工人智能医生普及,甚至人工智能形成社会,智能自产自销自己坏了还能让别的人工智能维修甚至有特定语言和交流方式,压根就不需要人类予以干预,你告诉我人类还有啥工作的意义?什么?你说我在写科幻小说?我想问问,三百年前你告诉爱新觉罗玄烨说有一天人类能上天入地一日千里无线传输移植器官看看人家会不会把你当成疯子或妖人给处理了! 那么问题来了,人中智能在未来几十年里一定会淘汰一些职业,那么我们怎样才能不被淘汰呢?那答案很肯定,我们来负责人工智能的研发,编程那么我们就站在人工智能的顶端不惧人工智能给职业带来的威胁。

  • 人工智能,听听孩子们怎么说?

    你觉得这个人工智能课堂和传统课堂最大的区别在哪里? 李同学:可以。这种主动学习的方式效率高,学习兴致也更高一些。 好学智慧人工智能课堂采用“人工智能教学+真人老师督导”的新型人工智能教育模式,将“教”和“学”进行了充分的结合。 图为韩老师现场和小朋友一起动手组装人工智能教具

  • 人工智能+教育”应融入伦理道德课

    2019世界人工智能大会闭幕了,众多高端论坛中,有一个小细节令人印象深刻。在开幕当天的“教育行业主题论坛”上,上海市教育部门联合科大讯飞等16家企业,现场签署了一份《人工智能助力教育健康发展倡议书》,呼吁各方共同建立起“人工智能+教育”的行为规范。10条简单的倡议内容,既反映出政府和企业对绿色用网、建设教育新生态的重视和期待,也带出了人工智能热背后的“伦理道德冷思考”。 近年来,信息技术的飞速发展和家长教育需求的提升,带动了一批信息类教育企业的诞生,这些企业紧跟通信技术步伐,适时开发包括人工智能应用在内的系列教育软件或产品,一定程度上对辅助教育教学、缓解教师压力、加强家校互动、助推学生学习等起到积极作用。然后,市场大了,产品多了,鱼龙混杂的情况也出现了,不少产品提供遭明令禁止的分数排名、加塞游戏广告推销商品,更有甚者含有暴力黄色等内容,严重影响教学秩序、助长学习焦虑、传播有害思想,不利于青少年身心发育和健康成长。企业开门运营自然有盈利需求,但不应忘记肩负的社会责任。在运用新技术赋能教育的同时,最根本的伦理道德、公序良俗要遵守,教育教学的规律应遵循。        随着新技术层出不穷,尤其人工智能、万物互联时代到来,上海市有关部门推出的这一绿色倡议显得及时而必要。技术发展到一定程度,常常不再是科学的问题,而是上升到哲学的考量,伦理道德即其中之一。这一点,从转基因、“克隆人”等科研争议话题中可见一斑。人工智能作为当下最热、未来最需的新技术,必将如蒸汽机的发明、电力设备的使用、互联网的普及一样,带来新一轮产业革命和社会变革,催动各行业发生翻天覆地的变化。然而,任何事物都有其两面性,我们在利用高新技术赋能教育的同时,也必须分析其可能存在的风险并做好预案。       在本届世界人工智能大会上备受关注的马云、马斯克“双马对话”,部分话题也带出了人工智能伦理的双重考问。在“机器比人聪明,还是人更聪明”争议背后,再延续的推理就是“人会不会被机器人代替甚至控制”的隐忧。近日人们对ZAO换脸软件的争议,则暴露出对人工智能应用下的隐私的担心。具体到教育领域,除了要提防开头所提及的显性危害外,对人工智能应用可能带来的信息鸿沟、隐私保护、学习依赖等都需要正视和考虑。在推进“人工智能+教育”过程中,我们应积极放大其正向效果,削弱其负面效应。增强人工智能的伦理道德教育是其中的重要一环,对教育行业来说,在三个方面或许可以做些尝试。       一是推进人工智能素养教育。伴随教育信息化2.0的启动,全国已有不少地区和学校走在人工智能应用的前列,其间应同时加强专业素养培育,引导教师、家长和学生科学、正确地对待和使用“人工智能+教育”产品,将伦理道德意识有机融入课题,使未来的一代掌握好边界,上好人工智能教育第一课。       二是开设人工智能伦理课程。近年来,越来越多高校推出人工智能专业或专业方向,还有更多高校正在申报加入这一行列。高校在上马人工智能专业、规划其课程的同时,应有意识地纳入人工智能伦理道德课程的学分和学时,为未来的人工智能专业人才把好舵。       三是加强科研人员的伦理教育。大学教师、科研人员在开展人工智能产品研发的同时,应把握好“伦理道德”这根弦。更重要的是,通过高校科研人员的示范,引领全社会在研发、推广“人工智能+教育”产品时,坚守伦理道德规范。       当然,人工智能的伦理道德建设是宽泛宏达之事,校园内的教育和熏陶,只是象牙塔一隅的责任和坚守,更多还要期待政府、企业、社会、家庭等各方共同努力。从这个意义而言,《人工智能助力教育健康发展倡议书》的发出,走出了很有代表性和积极意义的一步。

  • 人工智能走进中小学课堂!

    4月24日,华师附中初二年级的同学们也听了第一节人工智能课程。这是国内首个用人工智能授课的课程,旨在用人工智能让孩子从小就具备人工智能素养,帮助师生为未来做好准备。 该实验室内不仅设置了人工智能产品体验区,而且安排专业教师在教学实践区讲授人工智能课程。在课堂上,学生不仅可以体验到科大讯飞先进的人工智能产品,还可以自己动手设计程序使得机器人可以“能听会说、能看会认”,现场同学饶有趣味地进行着各种人工智能实验,都对未来的课程充满着期待。 在人工智能课上,同学们学习了第一讲:认识机器学习。每三到四名同学分成一个小组,他们依次拿着铅笔、剪刀、尺子等器物,对着电脑的摄像头,让人工智能系统进行“学习”,系统进行了图像采集、检测定位、特征提取、三维建模,与数据库中的模型进行对比,进而能分辨出什么是铅笔、剪刀和尺子。在现场实践后,老师告诉同学们机器学习的特征,以及机器模拟或者实现人类的学习行为,以获取新的知识和技能,重新组织已有的知识结构,不断改善自身性能的过程。 “没上课之前,只知道人工智能和机器差不多,只会帮人们做很少的事情。上了课之后,发现人工智能可以做很多的事情。机器人会模仿、有记忆还能学习。它可以卖商品,放音乐等等。”这是在华南师范大学附属中学黄秉刚老师教授完机器学习课程之后,初二(3)班陈子逸的感受。 黄秉刚老师表示,学校有针对奥班开设的信息学奥林匹克课程,让孩子们接触计算机程序算法的设计以及如何去实现这些算法的过程,但之前学的都是比较传统的算法,希望引进人工智能课程后,孩子们学习一些高性能的,属于人工智能类的算法。目前,人工智能课程主要面向初二、初三、高一的奥班开设。 未来哪个国家在人工智能有话语权和主导权,哪个国家就会在全球领先。所以今天人工智能引起了国家的重视:如何使得人工智能一方面技术不断进步改变世界,一方面用人工智能为未来做好准备。对同学们而言,人工智能不应该充满着神秘感和畏惧感,而要“让人工智能走下神坛”。在这个课程中,孩子们可以充分发挥他们的想象力。 华南师范大学附属中学校长姚训琪认为,人工智能时代已经来临,学校培养的人才不仅要适应这个时代,而且要去引领这个时代。之所以让孩子在中学时代就接触和学习人工智能课程,是因为我们希望利用人工智能让孩子从小就具备人工智能素养,帮助师生为未来做好准备。

  • 兴趣点燃梦想 科技赋能未来

    时下,机器人已不是新鲜事物,近些年来,随着人工智能与机器人进课堂、成立校园机器人社团以及课后免费服务机器人兴趣班等平台的不断搭建,原来遥不可及的机器人制作,已被哈尔滨越来越多的中小学生变为一种可能。 据介绍,2003年,哈尔滨市教育局在全市中小学校选定49所开设机器人课程;2007年11月,在全国率先把“人工智能与机器人”课程列为中小学必修课,全市铺开。以校内课程的形式开展机器人学习,不仅可以进一步普及和推广机器人知识,培养学生的求知探索兴趣,更重要的是提升了学生创新思维能力和动手操作能力。连日来,记者对哈尔滨部分中小学进行了实地探访。 近日,在新华小学机器人实验室,一堂别开生面的机器人编程课正在进行。课堂主要的教学工具是由模块和电路组成的机器人,40名四年级学生通过搭建、编程,让机器人完成“灯闪”等设置任务。没有传统的教案,老师也不再一板一眼地在黑板上讲解理论,取代的是学生的交流和动手操作,让人很难相信这样的操作是出于接触机器人课程一年的孩子之手。据周老师介绍,机器人编程教育是通过编程机器人与编程应用软件的互相配合来进行,在老师的指引下、在“玩”的过程中,潜移默化地培养孩子们的编程思维、逻辑思维能力、创造力、协作能力等。 新华小学地处顾乡地区城乡结合部,外来务工人员子女占学生总数的60%以上,多数孩子缺少参与课外特长培养的机会。基于此,学校在2016年启动了第一届创客节,引导激发学生人人争做发明创造、动手实践的小创客,今年的第三届创客节又增加了“机器人循迹赛”、“noc智能采集表演”等科技竞技比赛,学生参与面从原来的70%提高到100%。“我们希望学生的科学兴趣得到激发,成为具有创新精神和实践能力的人。”新华小学校长朱笑森坚定地说。 “创客教育需要强化深度应用和融合创新,也需要新的政策、新的环境和新的评价制度。如何将传统教育中语数外等‘固定学科’向‘学科融合’发展、如何将创客教育和创客思维与学生的学习活动深度融合、如何将教师培养成数字化教师,任重而道远。”师范附小办公室主任牛志刚道出了对未来创客教育的思考。