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2019年12月28日 星期六

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  • 人工智能課程走入中小學 好學智慧為普及人工智能教育打開新局面

    人工智能教育的實施,既需要基礎設施的建設,更需要具有學科融合的優勢教學資源。不僅需要中小學校,更需要校外的教育機構,通過教學實驗,不斷摸索新的教育形式,建立新的人工智能課程體系。 創新的項目式教學 孩子成為課堂的主角,根據項目探索問題,解決問題,徹底挖掘孩子的創新創造力,每個孩子都是“項目經理”。 強大的APP智能學習環境 全學段課程配備學習APP和智能學具,富有挑戰性的課程設計,能有效激發學生的學習興趣。 通過引導學生探究軟件與硬件結合的編程,讓學生體驗到了軟件與硬件交互的樂趣。在課上,通過完成讓各種智能硬件運轉的任務,激發學生的學習欲望,學生通過學習傳感器、程序編譯的作用,能夠結合生活實際進行創意編程。把人工智能技術運用到生活場景中去,學生會想到通過人工智能技術為環境保護,智能交通,盲人避障,災難救護等方面進行發明創造,以此在人工智能教育中恰當地融入了學生的人文教育。

  • 為2030年蓄力的教育----人工智能發展的背後

    人工智能發展勢頭強勁的背後是專業人才的極度缺乏。據了解,國内人工智能人才供需關系嚴重失衡,其供求比例為1:10。工信部教育考試中心副主任周明曾透露,中國人工智能人才缺口超過500萬人,人才缺口很難在短期内得到有效補充。其根本原因除人工智能技術的超速發展之外,還有缺乏人才培養意識、基礎教育推廣重視度不足、人工智能教育學科發展相對滞後等一系列原因。 以往,中國的人工智能教育主要依附于高等院校的計算機學科。據悉,今年4月,教育部印發的《高等學校人工智能創新行動計劃》指出,完善人工智能的學科布局,加強人工智能與計算機、控制、量子、神經和認知科學以及數學、心理學、經濟學、法學、社會學等相關學科的交叉融合。然而不論研究性機構還是生産企業,在産業快速發展階段,主抓尖端研究型與應用型人才培育,單獨依靠高端人才帶動、重點高校集中培養這種“頂端驅動”式的發展難以補足強勁的人才需求。面對如此巨大的人才缺口和緊迫的人才需求,人工智能教育理應從娃娃抓起。對此《高等學校人工智能創新行動計劃》還将“開展普及教育”列入了完善人工智能領域人才培養體系的重要環節。 縱觀近年來國内外人工智能教育的發展,皆呈現出低齡化、普及化的趨勢。人工智能教育的主陣地正從培養尖端人才的高校擴充移至以興趣培養與思維塑造為主的中小學院校。“人工智能從娃娃抓起”俨然成為全球人工智能教育發展的大趨勢,而編程作為人工智能時代的底層架構手段正在成為人工智能教育在低學段普及的重要方式之一。 六年級學生使用圖形化編程工具制作遊戲 放眼國外的人工智能編程教育發展,2013年,美國開始推行編程1小時活動;2014年,英國教育部将編程納入5-16歲兒童的必修課;歐盟已有15國将編程列為必修課;日本的教育、文化、體育、科學和技術部門已經決定于2020年之前将計算機編程設為小學的必修課程,在2021年加入初中階段、2022年加入高中階段……衆多走在教育前沿的歐美、亞洲國家相繼戰略布局編程教育領域。 反觀國内,《新一代人工智能發展規劃》在宏觀戰略層面上提出實施全民智能教育項目,在中小學校設置人工智能課程,推廣編程教育,鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學軟件、遊戲的開發和推廣,支持開展人工智能競賽,鼓勵進行形式多樣的人工智能科普創作,鼓勵科學家參與人工智能科普。 目前,人工智能教育在小學、初中、高中學段的教學内容分為編程課程、算法及信息技術安全等模塊,多以選修課、興趣課、素質教育課以及校本課等形式進行教學。社會人工智能編程教育企業近年來逐漸增多,業務方向主要偏向K12學段的編程教育培訓。學校與企業在宏觀政策調控的大背景下也顯示出齊頭并進的發展态勢。 衆多國家的人工智能教育在低學段的普及正在不斷提質提速并逐步走向正軌,面對全球人工智能教育發展現狀,中國的人工智能教育發展尚處于初級階段,并在教育觀念、教師素養、師資儲備等維度上還存在一些亟待解決的問題。

  • 人工智能課怎麼上?

    去年底,國務院印發《新一代人工智能發展規劃》,明确指出人工智能成為國際競争的新焦點,應逐步開展全民智能教育項目,在中小學階段設置人工智能相關課程、逐步推廣編程教育、建設人工智能學科,以培養複合型人才,形成我國人工智能人才高地。 如何讓人工智能教育滲入基礎教育領域,讓更多學生接受這一當今最前沿的高新技術的啟蒙?今年新學期,人工智能走進更廣闊的課堂空間,還要面對幾道坎? 人工智能課堂,是什麼樣的? 門口的人臉簽到系統,可快速準确地識别記錄來訪者的人臉、時間、位置等信息;智能遙感應用,基于深度學習技術,系統自動提取遙感影像中的道路、飛機艦船、地物類型等信息,具備遙感數據自動化處理和分析能力,在“地理課堂”中大顯身手;擁有機械臂、攝像頭和視覺控制模塊的機器人,實現了手勢的控制,與傳統遙控器指揮的機器人相比,好像多了幾分智能的“大腦”;學生自己搭建的無人小車,在模拟道路上自動轉彎、加速、避障,自動感應信号紅燈停、綠燈行;智能音箱,可以自由地和它互動,輕松實現人與機器的“對話交流”…… 老師正在為學生上人工智能課 何為“機器學習”?什麼是“人臉識别”?怎樣搭建電動小車?……老師為學生一一講述人工智能的關鍵點。在人工智能實驗室的學習環境中,學生既能體驗感受,也可以手動操作實踐。小葉同學說,課上體驗了機器小車,感覺“很好玩”。 在往期開課經驗的基礎上,課程内容包括人工智能概述、經典分類、深度學習、視頻理解、機器創作、移動機器人項目,利用有關器材完成移動機器人的設計、組裝和調試、項目展示,以及機器人比賽項目中的工程設計、電子電路、程序設計、機械結構與制造、比賽策略等内容,在教學中不斷完善内容。

  • 人工智能課程都包括哪些内容,你的孩子脫節了嗎

    人工智能已成為國際競争的新焦點,中小學開設人工智能教育是時代發展的必然需求。很多學校目前已開設編程課、3D打印技術等人工智能課程,非常受孩子們的歡迎,剛開課就爆滿,同學們學習興趣特别濃厚。除了已經開設的3D打印、航模課之外,學校還以社團和選修課形式加快推進機器人、智能汽車、計算機編程課程的開設與完善,促進學科知識融合。希望為孩子們提供更多更好的體驗機會和平台。

  • 人工智能促進教育創新

    随着人工智能在教育領域應用日益廣泛,人工智能必将引發教育模式、教學方式、教學内容、評價方式、教育治理、教師隊伍等一系列的變革和創新,助力教育流程重組與再造,推動教育生态的演化,促進教育公平、提高教育質量。 人工智能直接改變了經濟社會對人才培養的需求。人工智能技術深刻改變了各行業對勞動者知識、能力、素質的要求,因而推動了人才培養目标的轉換。智能時代,很多職業都将消失。 2017年,美國專注于信息技術研究和分析的機構Gartner公司發布的研究報告顯示:到2020年,人工智能将消滅180萬個就業崗位,同時帶來230萬個新的就業崗位。新時代,學生的批判性思考能力、協作溝通能力和創新能力将比傳統意義上的讀、寫、記、算等能力更為重要,學生寬闊的學科視野和面對複雜問題的解決能力,以及高超的“人——技”互動水平将成為面向未來人工智能時代的關鍵競争力。 人技結合促進教學環境的深刻改變。人工智能技術的導入将全面改變教室形态,課堂教學環境、校園環境等都将被深刻改變,線上線下一體、課上課下銜接的高度數字化、智能化的教學環境将全面普及,人工智能(AI)與人類智能(HI)的高度協同,可大大增強教學環境的個性化服務水平,為實現泛在學習提供良好支持。 人工智能加速了學生學習方式的轉變。人工智能為實現個性化學習和培養創新思維注入了新的活力。新時代教育教學面臨的重要問題是技術在支持學生學習、個性化發展與思維培養方面發揮的作用十分有限。人工智能改變了學生學習方式,可根據學生特定的學習需求生成個性化、定制化的學習方案,并提供沉浸式的學習體驗和高度智能化的學習過程跟蹤服務。 人工智能進一步豐富了教育教學内容。《新一代人工智能發展規劃》明确要求:“在中小學階段設置人工智能相關課程,逐步推廣編程教育”,很快人工智能技術将直接成為基礎教育階段的普遍教學内容。同時,人工智能正倒逼教學内容體系的重構,創新思維和協作能力培養的課程内容将得到加強,推行跨學科内容整合成為必然趨勢,比如STEAM教育等已經呈現出這方面的典型特征。 人工智能改變了教學評價方式。利用人工智能技術,可以提供更加多元的過程化教學評價,使評價手段更加豐富、評價過程更加科學、評價結果更加準确。智能教學助手和智能評測系統的協同,可以為學生提供全面的學習診斷,并配之以及時精準的學習幹預,從而真正實現教學的規模化與個性化統一。 人工智能顯著提升教育治理水平。人工智能在教育管理領域的深度應用将讓管理服務更聰慧。教育管理信息化和智能化可有效支撐教育管、辦、評分離,提升教育公共服務水平,促進教育治理能力和治理體系現代化。立足教育大數據的人工智能,通過教育教學過程的數據采集、建模、智能分析和系統化的分析,實現教育教學決策的科學化、資源配置的精準化。 人工智能全面改變了教師角色。人工智能與教育的深度融合使教師角色被賦予了新的時代内涵。人工智能不會直接取代教師,但通過“人——技”結合可以使教師從繁重的知識傳授中解放出來,從事更具創造性的德育和能力培養等工作。智能時代對教師能力的要求也相應發生巨大變化,對教師信息素養的要求被提升到前所未有的重要地位,教師能力标準将被重新定義,對教師的職業要求将全面更新。 人工智能已被廣泛應用于各行各業,但在教育中的應用還處于起步階段,還存在人工智能對教育的作用機理、實施路線、師資力量等一系列理論與實踐的問題有待研究解決。高校擁有豐富的智力資源和學科支撐,應該在這一過程中發揮重要作用。我們應該加強在人工智能等新技術與教育融合方面的研究和實踐,助力我國教育現代化早日實現。

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