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2019年12月28日 星期六

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  • 人工智能走進中小學課堂 為科學素質教育添“新綠”

    3月仲春,北京大學附屬小學的科學素質課上,小學生們正坐在互動教室裡接受電腦編程和人工智能教育,一個個圖形化的程序模塊在孩子們的電腦屏幕上搭建起來。此堂素質教育課通過圖形化編程工具講述了遺傳算法、神經網絡等人工智能知識,抽象内容憑借遊戲化教學過程與圖形化編程形式得以生動有趣地呈現。 在科技進步與社會需求的共同促進下,從小學課堂到高等學府,人工智能教育已遍地開花。日前,南京大學成立了人工智能學院,今年将開始招生,培育人工智能領域人才。中國教育科學研究院副研究員郭元婕表示,人工智能是青少年科學素質的新鮮内容,我們已迎來科技創新型社會,人工智能将融入社會各行業和百姓生活中,所以人工智能教育要從青少年抓起。 培養青少年創新興趣 “完全‘供不應求’,編程課是最受學生歡迎的科學素質課程,剛開課就爆滿,孩子們都争着報名,學習興趣特别濃厚。但現在北京中小學相關課程不多,課程難度不高。”北京東城區史家小學分校副校長紀宏向記者描述起北京中小學校目前開展編程課的情形。 教育部發布的《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見》,鼓勵探索創客教育等新教育模式,使學生具有較強的信息意識與創新意識,養成數字化學習習慣。 “現在我們注重抓邏輯思維課程和科學教育,今年寒假我們帶學生了解機器人制作專利申請,讓孩子們從小既有科技素質,也建立知識産權保護意識。”北京教育科學研究院通州區第一實驗小學主任張麗霞稱。 2017年7月,國務院印發的《新一代人工智能發展規劃》提出,實施全民智能教育項目,在中小學校設置人工智能課程,逐步推廣編程教育,鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學軟件、遊戲的開發和推廣。支持開展人工智能競賽,鼓勵進行形式多樣的人工智能科普創作,鼓勵科學家參與人工智能科普。鼓勵高校在原有基礎上拓寬人工智能專業教育内容,形成“人工智能+X”複合專業培養新模式,鼓勵高校、科研院所與企業等機構合作開展人工智能學科建設。還要利用人工智能技術加快推動人才培養模式、教學方法改革,構建包含智能學習、交互式學習的新型教育體系。開展智能校園建設,推動人工智能在教學、管理、資源建設等全流程應用。 “人工智能+教育”背景下不僅是學生,教育工作者也要适應這一嶄新變化。今年1月發布的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》要求教師主動适應信息化、人工智能等新技術變革。《教育部教師工作司2018年工作要點》進一步指出,探索信息技術、人工智能等支持教師決策、教師教育、教育教學、精準扶貧的新路徑,支持部分學校引入人工智能教學實驗。 “未來的教育也會進入‘人機共教’時代,未來智能機器人能幫助教師更好地從教。”全國政協常務委員會委員朱永新表示,以知識傳授為主體的傳統課堂将發生轉變,“未來的教師,會從現在大量重複性和繁瑣性的勞動中解放出來,他們要娴熟地運用智能機器人,獲取教育資源,運用數據處理技術,分析教學案例和化解問題。” 信息數字化社會中,人工智能無處不在,人工智能是改變人類未來生活方式的重要手段。北京市海澱區雙榆樹第一小學校長丁鳳良說:“讓人工智能融入中小學課堂,助推國民科學創新素質提高,為國家人工智能發展培育種子力量,是我們每位教育工作者應擔起的社會責任。”

  • 人工智能在教育領域如何應用?

    人工智能伴随着互聯網的發展,經曆了不同的階段。在計算機剛剛誕生的時候,人們試圖利用計算機的計算能力建立諸如象棋等策略遊戲的模型,幫助人類處理難以實現的操作布局。不過在當時,計算機的編碼能力還很弱,無法形成一個替代人們下棋的程序。 到1997年,IBM的深藍戰勝世界棋王卡斯帕羅夫,這一事件帶給人們的震撼可想而知,彼時計算機所能實現的已經超過很多人的想像。知道如今Alpha Go的出現,深度學習讓人們真正感受到人工智能技術究竟有多強大。 一張人臉,普通人隻會把它理解成鼻子、眼睛嘴巴。很多不會下圍棋的人,認為圍棋也不過如此,但會下圍棋的知道圍棋的深淺是深不可測的。所以一旦計算機在圍棋上赢了人類,那人類受到的震撼遠遠不是一般的技術超過人類所能夠比拟的。 從2006年開始,業界慢慢具備了大數據的能力和計算能力。對世界建模的前提是這個世界要有豐富的數據供計算機來學習。但是在2006年以前,這個數據是非常非常匮乏的,這個世界擁有數據,但這個數據未必能夠被數字化,或者未必能夠數字化之後未必能夠被收集起來。 2006年以後,互聯網加速發展,大數據的出現給了人工智能更多的發展空間。從專而深的深度學習到如今應用十分廣泛的語音識别、人臉識别,乃至無人駕駛,人工智能已經逐漸滲透到各個領域,當然也包括教育領域。近兩年不管是教育投資還是創業,口号或概念中必然帶上“互聯網”,而人工智能被視為教育領域改革的一劑強心劑。 從2013年到2017年期間,互聯網教育市場的規模從924億元增長到2805億元,足足三倍的增長,傳統教育行業在互聯網背影下急需尋求轉型是一方面,領域方面,看到這個市場的巨大潛力從而投身這個領域的人實際上更多,其中即包括業務覆蓋廣泛的互聯網巨頭,也包括很多規模小的創業團隊。

  • 是什麼在推動機器人教育迅速發展

    在素質教育被廣泛提及的當下,機器人教育在素質教育中異軍突起。國内衆多中小學相繼開展機器人課程,随着機器人教育的升溫,機器人課外培訓市場也日漸火爆。 那究竟是什麼在推動機器人教育迅速發展?調查發現,推動機器人教育迅速發展的因素有以下四個: 1、國家戰略 三年前,國家提倡“大衆創業,萬衆創新” 和人工智能。 2017年國務院發布了《新一代人工智能發展規劃》之後,各省市的機器人創客教育文件也陸續發布,人工智能相關領域被廣泛推廣。現在一線城市很多學校都開展了機器人相關課程,這也是跟國家在校園内大力實施科技興國相關戰略分不開的。 2、社會需求 從社會發展的角度去看,也有必要實施機器人教育。 我們無法回避這樣一個事實:我國錯過了第一、二次工業革命,在科技方面落伍了。人工智能時代中,我們正在奮起直追,而機器人是軟硬結合的産物,更是我國彎道超車的好機會。完善的機器人課程體系和動手操作環境,以這樣一個平台為基礎的機器人教育,是培養大批創新型人才的有效方式。 3、教育理念變更 近年來由于國家教育制度的改革以及出國留學的趨勢愈演愈烈,中國正在用更加國際化的視野來看待青少年、兒童教育。 應試教育、課外輔導類的兒童培訓課程很難被80後至90後的家長群接受,大家更有意願為孩子增加素質教育方面的投資,消費升級對于有優質内容、綜合素養的付費需求更強烈。人工智能、機器人創客教育以其國際化的時代氣息、快樂學習的特點,更能得到家長的青睐與認可。 4、人口背景 随着2013年“單獨二胎”政策的放開,作為中國家長主要組成人群的80、90後,無論是眼界寬度,還是受教育程度,都将形成不可逆的新教育模式趨向性傾向,中國适合科技創新教育的兒童将會出現井噴的趨勢。 這一部分家長更加注重對孩子綜合素質的培養,由于機器人創客教育理念與家長們對孩子的培養要求相吻合,這就促使了家長對機器人創客教育産品的持續投入,同時也決定了中國素質類創新教育必将迎來20年的人口紅利牛市。 機器人教育強調學生的動手能力,培養了學生的綜合素質,包括空間想象能力、知識應用能力、解決問題的能力、合作能力等等。這恰恰彌補了當前中小學科技教育重理論輕實踐的缺陷。

  • 當人工智能走進課堂

    三十多年前,一句“計算機普及要從娃娃抓起”,讓一代少年走進計算機世界,改變了很多人的一生。現在,人工智能技術的飛速發展與廣泛應用,對公民素質提出了新的要求。人工智能正在快速融入教育領域,面對卷土襲來的技術風潮,學校和社會将如何應對? 當人工智能走進課堂 高校設立人工智能機構及相關專業 高等院校作為專業人才培育的搖籃,對科學發展與技術創新擁有重要的助推作用,因此,高校的學科建設舉措往往被視為産業發展的風向标。 在過去的一年中,國内多所知名院校紛紛設立人工智能專項研究機構,充分彰顯了高等教育領域對發展人工智能的意志與決心。中國科學院大學、西安電子科技大學、天津大學、南開大學和南京大學等都成立了人工智能技術學院。 人工智能走進課堂 如何讓人工智能由“對手”轉變為“幫手”,更好地促進人類的學習與成長,是當今社會各界廣泛關注的問題。《新一代人工智能發展規劃》明确指出,完善人工智能領域學科布局,設立人工智能專業,推動人工智能領域一級學科建設,盡快在試點院校建立人工智能學院,增加人工智能相關學科方向的博士、碩士招生名額。同時,《規劃》還指出,實施全民智能教育項目,在中小學階段設置人工智能相關課程,逐步推廣編程教育,鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學軟件、遊戲的開發和推廣。 人工智能産品需易上手且場景細分 教育不是一蹴而就的事,人工智能+教育也不會是。光是讓學校、教師和學生去适應人工智能就會是一個比較漫長的過程。而在一定時間内,如果看不到人工智能帶來的積極變化,還要承受使用它、學習它的負擔,這個人工智能+教育産品可能很快就會被棄用。因此,想要讓AI+教育産品真正落地到實際應用當中,産品就必須易上手。 百年央企中國普天旗下南方電訊,作為與視頻會議國際領先品牌Polycom合作最久的中國區總代理,憑借26年數據通信領域的服務經驗、強大的技術支持團隊,面向黨政、金融、醫療、央企、醫療、教育等各行業用戶,提供與其業務結合的定制化遠程音視頻集成解決方案服務。南方電訊Potevio系列打造了一個多元化的視訊帝國,代表着一個品牌家族,它多層次的産品系列統領了職場的每個領域。南方電訊的音視數解決方案、視頻會議雲+端等一系列解決方案滿足了不同場景和用戶的需求。南方電訊在自主研發的過程中,也始終以客戶的體驗為宗旨,所研發的睿景、普天睿雲、睿緻都給客戶“面對面”的視頻會議溝通體驗。 當人工智能走進課堂 教育領域的AI産品想做大、做全是很難的。因為教育面向的是人這樣的認知系統十分複雜的變量,更不用說還是數以億計的人。從AI技術角度,或者從教育的學科與年齡段角度,将“人工智能+教育”主題下的應用場景用進一步細分,把目标市場縮小。越垂直,越有針對性的産品,效果會越好。 當教育遇到人工智能,教育會出現革新,人工智能會迎來市場的挑戰。教育不應該是以“如臨大敵”的姿态面對人工智能,而是應該去主動地擁抱它,用人工智能來解決教育難題,帶動教育發展。面對教育領域AI産品的沖擊,小南有信心将把握機遇,迎難而上,緻力于推進教育信息化的進程。

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