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2019年12月28日 星期六

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  • 看優質青少年編程教具迸發的強大力量

    直擊KOOV未來賦能中心,看優質青少年編程教具迸發的強大力量 一直以來,索尼集團緻力于通過在人工智能領域深厚的行業積累以及适合課堂實際的教育經營體系來培養未來人才的國際視野和創新思維,打造更加适合時代發展的教育産品,為青少年兒童賦能。不久前,KOOV可編程教育機器人首家線下學習中心——KOOV未來賦能中心成都雙流萬達廣場店正式投入運營。 KOOV未來賦能中心成都雙流萬達廣場店 KOOV未來賦能中心的内部整體以白色為主色調,簡潔幹淨,又富有科技感;接待區以原木色的桌子搭配藍色系坐墩營造出溫馨舒适的環境,在這裡,有任何疑問都會得到接待人員的耐心解答;與接待區相對的是産品體驗區,在剛接觸KOOV青少年編程時,學生和家長都不免有很多忐忑與顧慮,可以先進行體驗,放心開啟編程學習,家長也可以在這裡等待屋内學習的孩子下課。KOOV未來賦能中心配備一間KOOV教室,老師們會在這裡用KOOV的專業配套教科書教授各年級段的KOOV知識;三間KOOV實驗室,實踐是檢驗知識獲得最有效的途徑,學生可以盡情施展自己想象力與創造力;還有一片開放區域是留給老師學生的讨論場所,所有人都可以在這裡暢所欲言。 少年兒童們在這裡提升了他們的邏輯思維能力以及發現問題解決問題的能力,在接觸KOOV之前,心懷憧憬,帶着諸多的問号而來,在走進KOOV樂園之後,将所有的問号都轉變為了大大的驚歎号。在未來,KOOV還會建立更多的賦能中心,組建更強大的師資團隊,服務更多家庭,讓孩子們随時都能開展KOOV的學習,與所有熱愛KOOV的朋友一起,開啟編程新地圖,抒寫人生新篇章。

  • 人工智能+教育在中國:現狀、問題與未來

    從2020年國家自然科學基金“F0701教育信息科學與技術”這一學科領域的申請态勢來看,競争已趨白熱化,将人工智能技術向教育垂直領域進行滲透的意識已然熱切,理論與實踐探索正在全面鋪開。當然,就目前技術與教育結合的有效性、适切性、合理性甚至合法性而言,尚需再論。以下從當前特征、現存問題與未來發展策略三個方面,嘗試為洞悉“人工智能+教育”在中國的發展提供一個立體視角。 當前兩大特征 從世界範圍看,不少發達國家和國際組織在部署信息化/數字化/智能化戰略,以維系傳統大國地位、保持戰略主動性和戰略自主權時,紛紛将美國和中國作為對标國家。中國在人工智能技術領域包括教育智能化領域的繁榮發展,已經在全球範圍内獲得重大矚目、甚至是超過預期的重視。時下的海外暢銷書《第四次教育革命——人工智能如何改變教育》中,對于中國人工智能領域繁榮勢頭的浮誇解讀極具代表性,該書稱:“美國在人工智能領域的領先地位會慢慢減弱——而中國渴望填補這一空白,努力在2030年之前将自己打造成全球首要的人工智能創新中心”。值得關注的是,該書所涉及的諸多議題雖有一定新意,但對于國内教育領域來說并不陌生,甚至多有超過其理論寬度的現行實踐。可見,借助技術基礎的繁榮發展,中國的“人工智能+教育”有着堪稱熱切的先行探索。 2.在線教育抗疫,激發底層潛力 02 1.先天受限,落地遲緩 2.重複建設,粗放演進 從國際經驗看,不少國家對于教育與技術的結合都有相對審慎一面,尤其強調教育智能化要首先體現其價值性,然後再體現其工具性——要為承載國家的共同價值與文化基礎優先做出努力。這成為各國尤其是發達國家發展教育智能化的普遍起點,形塑了技術的應用方向。對照來看,中國在這一比較形而上的層面上的理性反思尚顯不足。進一步,教育領域難以對人工智能應用技術提出準确需求,而技術人員難以深度理解教育、設計出符合理性需求的應用形态——是當前人工智能技術參與教育過程、大力發展智能教育的最為掣肘的問題。 未來發展策略:穩健以求,方能緻遠 對比世界主要發達國家來看,中國教育體量巨大、東中西部社會經濟發展程度很不平衡,同時中國的信息化智能化技術發展又處在世界前沿,諸多複雜變量和不确定因素,并不是一味地加大作為、嚴密規劃與管控就有望起到理想效果。有必要在“有為和無為”之間進行辯證思考,明察進退,有所取舍,以粗線條引導而非事無巨細地規制來推動宏觀治理,引導一線實踐、中觀微觀、商用、民用、市場等角色發揮作用并自我調節。 如前所述,國際經驗與中國發展實踐都顯示,相比于智能化技術在金融、營銷、醫療、安防等諸多領域的率先落地與滲透,教育智能化領域由于數據儲備、數據感知、數據标準化受限,跨介質互聯困難,情感計算與認知計算難以突破等約束條件,自然呈現的發展規律确實是慢一拍——在發展節奏上不能急于求成。 此外,要區分群體情境下信息化教育和個體情境下信息化教育的不同規律。同輩壓力和集中的時空氛圍,可以讓群體情境下的智能化教育更好地結合線上的優勢資源與線下的立體化傳授;而個人情境下的智能化教育則需要更多地探索如何維系注意力的特殊節律,尊重碎片化、娛樂化、熱點化、輕量化等需求,不能過多地強調和依賴個人自律和所謂的素質素養等。 首先,智能化技術對師生微觀狀态的精準診斷、即時反饋、全程記錄等固然有其便捷,但也有可能帶給其過度關注與過度追蹤,在某種程度上會将“人人皆學、處處可能學、時時可學”異化為無所不在的鉗制和壓力。 本文轉載自國際與比較教育研究所,原載2020年7月28日《光明日報》第15版,作者:王曉甯,中國教育科學研究院副研究員,本文系國家自然科學基金項目“粵港澳大灣區智能教育需求測算研究”〔61907040,國家青年基金〕階段性研究成果)

  • 大勢已至,未來已來

    教育部:2019年5城全面接受中小學人工智能教育試點 人工智能教育呈現出蓬勃發展之勢 人工智能将提升教育教學能力質量和實效 中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》精神表明:人工智能是新一輪科技革命和産業變革的重要驅動力,積極應對這一戰略性技術帶來的挑戰,抓住人工智能發展重大戰略機遇,加快推進AI在教育領域應用,轉變傳統應試教育觀念,注重學生綜合能力培養,實現傳統教育與智能教育的跨越是當務之急。教師理應主動适應信息化,立足新時代,站在新起點,以人工智能助推教師教育教學改革,優化教師素質及管理服務水平,提升教育教學能力、質量和實效。 全面普及中小學人工智能教育

  • 校地共建人工智能走進鄉村課堂

    校地共建人工智能走進鄉村課堂   南報網訊 (融媒體記者 胡英華 通訊員 周濤) 近日,溧水石湫街道桑園蒲小學來了一位“新朋友”——會聊天的機器人“愛寶”,引得孩子們争先恐後地跟這位新朋友聊天。這是南京曉莊學院的志願者為孩子們帶去的人工智能産品,除了“愛寶”,還有無人機、智能小車等。當天舉行的“創想未來·STEAM科技營”活動,為孩子們上了一堂生動的科技課。  “愛寶愛寶,今天會下雨麼?”“根據天氣預報,今天南京是多雲,沒有雨哦。”在桑園蒲小學的教室裡,七八個小朋友圍着“愛寶”,充滿好奇地進行語音互動,贊歎“愛寶”好厲害,她什麼都知道。教室外,一群男生被無人機迷住,圍住志願者哥哥問個不停。  來自南京曉莊學院信息工程學院的志願者們耐心地為孩子們介紹人型機器人、無人機、智能小車等智能産品設計原理,演示無人機飛行、智能小車自動尋迹、避障功能,還讓孩子們自己體驗,自己設計機器人,帶領鄉村孩子感受科技的神奇魅力。  活動結束後,桑園蒲小學三年級學生張雲郗意猶未盡,他說:“我學會操控無人機飛行了,智能避障小車好聰明,我好想知道它是怎麼避開障礙物的,期待下次課早點到來。”南京曉莊學院機器人社團社長金瑜馨高興地說:“看到小朋友開心的笑臉,覺得一切付出是值得的。”  “本次活動是校地共建的又一個碩果。”本次活動由曉莊學院信息工程學院黨總支副書記、桑園蒲村委黨總支第一書記陳華鋒牽頭舉辦,他說,通過這次活動,帶領孩子們一同走進機器人、無人機等人工智能的世界,讓孩子們感受智能科技帶來的樂趣,激發他們對智能科技的興趣和學習熱情,培養孩子們的創新意識和能力。  據介紹,自校地共建幫扶以來,南京曉莊學院以“六元課堂”“曉園雲課堂”志願服務項目,已開展課業輔導、禮儀道德、環保換客、機器人創客等新時代文明實踐活動100餘場,300餘名農村孩子從中受益。