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2019年12月28日 星期六

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  • 線上教學可以以人工智能的方式為教學賦能

    受疫情影響,全國大中小學自2020年春季開展“停課不停學”,教學一度被全面搬上“雲”端,這些舉措不僅改變了多數學子的學習習慣,也提升了整個在線教育行業的滲透率。當下,各地複課政策相繼出台,秋季入學也将在家長和學生的期盼中拉開帷幕,教育市場即将迎來新的變化。 經此一“役”,教育格局會發生哪些深刻變革?就媒體和學生關注的熱點問題,新航道國際教育集團董事長兼CEO胡敏教授進行了精辟專業的解答,探讨疫情過後,教育市場的發展趨勢。 胡敏教授簡介:著名英語教育專家與教學管理專家,新航道國際教育集團董事長兼CEO。留英學者,南京師範大學、上海師範大學、華中師範大學等多所高校的兼職教授和山東大學、中南大學碩士生導師。團中央“創青春”全國大學生創業大賽評委,團中央中國大學生“一帶一路”協同發展行動中心專家委員會委員。15歲考上湘潭大學本科,19歲登上大學講台,24歲獲得上海師範大學碩士學位,28歲被評為當時中國社會科學領域最年輕的副教授。40歲創辦新航道,如今新航道在全球已擁有40餘家學校和分支機構、超過300家學習中心。被媒體稱為“中國雅思之父”。曾獲北京市第五屆哲學社會科學優秀成果二等獎、英國文化協會授予的全球“雅思考試20年20人”傑出貢獻獎等多項殊榮。 D:UserslichunDesktop胡敏老師重要講話胡老師(原圖).jpg 一、遭遇突如其來的疫情後,線上教育乘勢飛起,意外地進入更加高速的發展階段。您怎麼看待該現象?在此過程中,線上教育是否暴露出問題或短闆?您有何建議? 胡敏:“新冠疫情”成了2020年教育行業最大的黑天鵝事件,它給教育行業帶來深遠的影響,教育的形态也因之發生深刻的變革。這半年,我們看到很多教育培訓企業紛紛聚力線上,大中小學也展開各種形式的“空中課堂”。教育的在線化,本是這些年一直在進行的事情,但因為新冠疫情,空前地加速了。 老子曰,“福兮禍之所倚,禍兮福之所伏。”對待新事物、新變革、新趨向,我主張用一分為二的方法去看待: 一、教育向線上的轉移,客觀上打破了時空限制,有利于教育資源的均衡化。這幾天,不是流行一個段子麼,“别迷信什麼學區房了!不管上哪個學校,最後都是歌華有線畢業的。”因為孩子們通過歌華有線收看空中課堂。這個有趣的現象,其内在和未來走向其實是發人深思的,那就是,原來的劃片入學、拼學區房、拼爹等等,在新的技術形态下和新的情勢下,一定程度上被消解掉了。互聯網平台把資源聚集在一起,無論你是在北上廣的哪個小區,或你在二三線城市、十八線小縣城,甚至偏遠的山區,都可以通過網絡,獲得優質的教育資源。這是令人欣慰的、可喜的變化。今年2月初,我們有些老師春節回家,來不及返回大城市,她們就地借助網絡、用筆記本電腦在線直播,給學生們帶去知識和溫暖。所以,“宅在家中”,也是可以“心向世界”的。 二、由此,我們展開進一步的聯想和預測,如果疫情一時半會兒在全球範圍内無法消除,那麼,教育形态會發生怎樣的改變?那些世界名校,會因此淡化、弱化它們在全球的招生麼?這肯定是求學者不願意看到的現象。那麼,有沒有可能,大規模的線上教學、越洋教學,在這段時間内開展,以滿足學子們對教育的渴望? 歐美有些學校,已經開始推行了,如老牌名校劍橋大學和曼徹斯特大學相繼宣布秋季學期所有lectures改線上,布裡斯托大學也宣布,将在2020至2021學年把lectures改為線上教學,其他較小規模的教學安排,包括輔導課、課堂研讨以及針對個人的指導等在線下進行。 我們新航道有一位學員,在美國杜克大學讀書,從三月中旬開始,杜克大學所有課程就轉為線上教學,使用Zoom視頻課程,學生在線提交作業,通過郵件與教授進行課後交流,這位學生的體會是,“線上教學對學生的影響并不大,特别是對我的專業而言,反而節約了從家裡往返學校教室的時間。”她借用她們雲計算教授的話說:“作為現代科技工作者,大部分工作其實已經可以看作是線上完成的,因此,線上聽課、線上作業、線上ProjectPartner完成計劃内容等技能都應該是在大家的skillset裡的。這次的危機其實是鍛煉遠程學習和collaborate的好機會。” 會不會有更多的高校,因時而異,創新求變,我們拭目以待。 三、線上教學可以以人工智能的方式為教學賦能。 2018年10月,新航道發布了人工智能産品“鲸小愛英語”APP,這款産品的優點是,在提供海量題庫、名師指導的同時,還能量體裁衣,實現個性化教學。因材施教,是教育古已有之的難題,而現代科技,特别是人工智能的運用,将幫助孩子們突破這一瓶頸。 四,在看到線上教學的積極意義的同時,我們也要看到,它也有其短闆和不足。比如: 1,傳統教學情境裡,孩子們是與老師面對面交流的,這樣的教學是有接觸、有溫度的,老師可以随時觀察到孩子的行為舉止、學習習慣,并立刻予以指導與糾正。在線教學就很難做到這樣的覆蓋。隔着屏幕的交流,還是有隔閡、有距離的,也會遺漏掉很多具體的信息的,但孩子成長的每個訊息都很關鍵,稍縱即逝,需要老師予以敏銳的觀察、細心的監督指導,才能保證其始終成長在一條陽光大道上。 2、線上教學,對孩子的自律性,也提出了極高的要求。2020年春季課堂,基本上是以線上教學為主進行的,那麼,一個學期下來,我們會很明顯地看到,孩子們的差距拉大了。自律性強、自驅力高、積極主動去學習的孩子,他的知識和能力,就位于前列;而另一些孩子,由于沒有了老師的督導、沒有了課堂環境的制約,變得懶懶散散,成績就可能斷崖式下跌。愛玩、好動,是孩子的天性,青春期的孩子還會有一些心理建設方面的問題,這些都離不開傳統教學的及時疏導與化解。 3.傳統的線下教學,除了傳授知識之外,最重要的是提供了重要的“同伴教育”。同伴教育指的是,人們往往願意聽取年齡相仿、知識背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議,青少年尤其如此。孩子們在課堂上學到的僅僅是知識麼?不,他、她們還在學校裡學會與人友好相處,體會友情的樂趣與溫暖,小夥伴們之間的說說笑笑、打打鬧鬧,都是孩子身心成長不可或缺的要素。進入大學之後,他們還會體驗愛情的美好,參與各種公共事務,為真正成為這社會的一分子、未來的接班人而準備。 這種真實的體驗是不能丢失的,就像我們無法想象,沒有一場大汗淋漓的籃球比賽,一場飛揚灑脫的英語詩歌朗誦會,一次五湖四海、對酒當歌的同學聚會……還是一個完整的校園麼? 線上教學是對線下教學的良好補充,但沒有辦法完全取代線下。“古人今人若流水,共看明月皆如此。”有一些美好的共通的體驗,是不會被技術輕易疊代的。 三、在您看來,線下教育培訓距離恢複“元氣”還要多久?此過程中,線下教育培訓還面臨哪些挑戰? 胡敏:線下教育培訓,受疫情的發展,可能會出現這樣那樣的變數,但有一點,我們可以确定:不管外部世界如何變化,最大的挑戰來自于自己,能否利用好這段時間,修煉内功,轉型升級,破壁突圍,是企業能否在驚濤駭浪中化險為機的關鍵。 在新航道,我們現在每天都強調的是: 1.堅持做好“三精服務”(精準學習、精品教學、精緻服務); 2.夯實“4R教學法”,4R,代表着Result(結果)、Responsibility(責任)、Review(檢查)和Reward(激勵),四者有機結合,形成“以結果為起點,又以結果為歸宿”的科學、實用和高效的系統; 3.拓展“好輕松考研”等新生業務,以我們在英語教育培訓領域16年的豐碩成果,反哺有志于國内研究生教育的學子; 4.緻力于“培養具有全球勝任力的中國青少年”。隻要人們對廣闊天地的好奇沒有終止,對多元文化的探索沒有停歇,對優質教育的追尋沒有中斷,對文明的互惠互鑒沒有放棄,那麼,留學的前景,從長期來看就是遠大、遼闊、光明的。 2020年6月,教育部等八部門印發《關于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》,這份意見,擲地有聲地表達了國家層面對教育對外開放的高遠見解與堅定決心,“教育對外開放是教育現代化的鮮明特征和重要推動力。要堅持教育對外開放不動搖,主動加強同世界各國的互鑒、互容、互通,形成更全方位、更寬領域、更多層次、更加主動的教育對外開放局面”。這份意見不僅是給留學領域的一顆定心丸,也契合了廣大家長、學生的期望。 疫情等外在挑戰都是暫時的,最大的挑戰是創業者對自己的懷疑和行動的遲緩。一旦我們明确了方向,堅定航向,積極轉型升級,那麼,危機反而是最好的時機,大浪淘沙,疾風知勁草,烈火煉真金,對那些把創業與教育作為畢生使命的人們來說,“這是最壞的年代,也是最好的年代。這個時代,你可能是一枚青銅,這個時代,你也可以成為王者。”

  • 2019世界人工智能大會

    話題打開了,那麼馬斯克和馬雲到底會聊哪些話題?備受關注的“雙馬對話”話題揭曉。 在這場對話中,兩人将圍繞“人工智能”“火星生活”“就業”“教育”“人類與機器”“自動駕駛”等話題交流看法,展開對話。 在“雙馬對話”中,馬斯克說,在特斯拉,電動車解決可持續發展的能源問題。 “我很高興能有特斯拉上海工廠,團隊很震撼驚喜。全世界都看到在中國能取到多好的發展,我之前沒看過這麼快速的發展,這可以讓全世界看到。中國的未來是讓人激動的,中國創業的火箭企業也很棒。” 面對“未來,掌握哪些知識或技能有助于我們獲得更多的優勢?對于想要從事人工智能職業的年輕人,您有什麼建議嗎?“ 面對提問,馬雲說:我們人類怎麼變得更智慧?過去我們關注記憶,計算機比你記的更好,算的更快。所以人類要有信心,更有創意,更有建設性。怎麼教育孩子更有創意?花更多時間培養孩子去畫畫、去跳舞,去學藝術。機器隻有芯片,但人類我們有心,心是智慧的來源。

  • 人工智能技術需要實現技術共享

    人工智能技術需要實現技術共享 2020-08-24 09:51:22 來源:勞動報

  • 人工智能引領未來教育變革

    2019年第六屆CCIS雲計算與智能系統國際會議将于12月19日-21日在新加坡召開。CCIS雲計算與智能系統國際會議由中國人工智能學會聯合國際電氣與電子工程師協會北京分會發起,是中國人工智能學會建設世界一流學會、深化國際交流與合作、提升我國人工智能世界影響力系列舉措中一項重要的國際活動。每屆會議規模保持在400人左右,以高規格、高水平的特色深受國際同行關注,形成了“小而美”的會議風格。今年,CCIS應邀出國,首次在海外舉辦。 中國人工智能學會副理事長、清華大學教授、IEEE/CAAI Fellow孫富春确認出席CCIS 2019,并發表主旨報告。 孫富春 中國人工智能學會副理事長、清華大學教授、IEEE/CAAI Fellow,清華大學校學術委員會委員,計算機科學與技術系學術委員會主任,智能技術與系統國家重點實驗室常務副主任,國家重點研發計劃機器人總體專家組成員,國家自然基金委重大研究計劃“視聽覺信息的認知計算”指導專家組成員。 2018年11月,孫富春教授因其在“非線性系統神經網絡控制及機器人操作應用”領域做出的傑出貢獻,入選IEEE Fellow。IEEE Fellow,即國際電子電氣工程師協會會士,為協會最高等級會員,是該組織授予的最高榮譽,在學術科技界被認定為權威的榮譽和重要的職業成就。 此外,孫富春教授還有一個職務:教育部高等學校電子信息類專業教學指導委員會—人工智能專業建設咨詢委員會副主任。因此,人工智能賦能教育行業,以及人工智能人才培養是孫富春教授關注和研究的重點課題。 教育部《未來幼兒園 A.I.教育機器人》專項課題便是孫富春教授主導的項目之一。該課題通過人工智能與教育的系統融合,全面創新教育、教學和學習方式,并利用人工智能加快建設開放靈活的教育體系,實現中西部教育均衡,推普先行的教育扶貧行動中,努力實現每個孩子享有公平、适合每個人且優質的終身學習機會。 智能教育将是非常重要的産業,未來的教育應該擁抱互聯網及人工智能,這是孫富春教授對教育行業創新變革的倡導。 孫富春教授認為,“人工智能 教育”是人工智能對教育的賦能現象,即使人工智能如何在能力培養、價值塑造和知識傳授—三維一體的教育中賦能,人工智能對教育工作的替代和輔助,将教師和學生從低效重複的工作中解放出來,進而提升教學與學習效率,解決了傳統教育中以教師為核心的成本高、效率低、不公平的問題。同時使老師有更多的精力,在能力培養和價值塑造上下功夫。 或許教師的某些職能會被人工智能取代,這正好使教師可以被解放出來并更多地關注人本的部分,例如道德教育、情感教育、人文關懷等。 “人工智能 教育”另外一個獨特的優勢在于能夠更好的做到因材施教,進而實現個性化學習。在孫富春教授看來,個性化學習将關注個體學生特定的學習需求、興趣、渴望以及文化背景,為此開展定制化教學,提供更多的學習選擇以及差異化的學習服務。 教育最根本的力量是激發學生的創造力和想象力,而機器人教育則可以有效提高學生的創造力和想象力。 在新加坡舉辦的CCIS 2019上,關于人工智能下一階段發展趨勢,以及人工智能在教育行業的探索與實踐,孫富春教授将為國際同行和海外學生帶來多維度的分享。