齐齐哈尔市人工智能培训基地开课啦

1月11日，齐齐哈尔人工智能培训基地 （齐报总部）寒假“砍价班”开班啦！活动当天，吸引了众多学生和家长前来报名听课。“寒假期间，我打算让孩子来这儿学机器人插件课程，有利于更好的发挥孩子的个性、动手能力，在搭建作品过程中可以激发孩子们无限的想象力。”前来给孩子报名的家长郑女士说。 动手操作。 正式课程开讲前，全国学校体育联盟机器人工作委员会齐齐哈尔联络办(下称：齐齐哈尔联络办)讲师王译晨先向学生和家长们介绍了关于机器人教育的发展历程，21世纪，世界对素质人才的需求也有了新的要求，这也直接推动了教育变革和人才培养方向的改变，许多全新的教育理念和教学方式不断出现，他在课程中强调了素质教育的重要性。 本次活动招募对象为3至14岁儿童。课程目标是涵盖机器人素质教育所涉及的15大学科领域，如数学、物理、机械、计算机编程等综合方面的知识。课程根据不同年龄段设计，循序渐进的教学满足不同年龄段孩子的求知欲。课程主题划分为探索机器人、娱乐机器人、结构工程机器人。以结构工程机器人为例，将学习杠杆原理、利用凸轮、滑轮和带传动、角度传感器的编程等方面的知识，对孩子进行结构工程理念知识及搭建、编程能力培养。 机器人的主要构造是什么？机器人在生活中的运用又有哪些？现如今机器人科学已经发展到何种程度？这些看似简单的问题背后都是基础知识的不断积累。机器人课程主讲老师王旭道出了开设课程的原因。 值得一提的是，在课堂上，老师为每一位孩子都提供了机 器人设备，保证前来学习的孩子每人都有机器人操作。此外，所教课程都是由经验丰富的老师量身定制的，完全匹配孩子的 特性。通过“动手做”，运用知识、领悟知识、拓展知识。培养孩子正确的学习、思维和行为习惯。 “以前在电视上看到过很多关于机器人的新闻，也特别喜欢机器人，今天这堂课老师讲了许多专业知识，老师还让我们动手组装，我觉得特别有趣，我要报班好好学学！”手握着机器人的同学子俊兴奋地说。 据了解，机器人技术综合了多学科的发展成果，机器人学科涉及到信息技术的多个领域，它融合了多种先进技术，引入机器人课程的教学将给中小学的信息技术课程增添新的活力，成为培养中小学生综合能力、信息素养的优秀平台。同时让孩子在组装机器人的过程中，更容易的掌握其他学科知识。 那么，学习机器人课程有什么好处？齐齐哈尔联络办负责人邱建华表示，机器人教育学习以培养孩子兴趣爱好、行为学习习惯为主，能够给孩子带来快乐，促进身心健康发展，为以后的学习和生活奠定基础。机器人课程的开设不仅满足了孩子对于科学的热爱和探索，更能激发孩子的潜能，培养思维习惯和动手能力。 齐齐哈尔联络办将与齐报集团携手，全面提升学生机器人素质科学素养和创新素养，以创新育人为着力点，培养科技创新人才，推进机器人素质教育。充分发挥行业示范引领作用，将机器人素质教育、人工智能教育打造成为齐齐哈尔机器人素质教育行业的重要品牌。

淮北市濉溪路小学教育集团人工智能兴趣班开课啦

人工智能教育的未来，从这里开始

0 微信 微博 你以为的人工智能是这样的 实际上人工智能还可以这样 本以为人工智能很遥远，没想到,东莞市中小学人工智能教育活动来了！ 本次骨干教师培训活动共有来自全市88所中小学的155名教师参加，为期四天的培训不仅干货满满、精彩连连，也为东莞的人工智能教育的未来奠定了坚实的基础。 人工智能是什么？ 人工智能（Artificial Intelligence），是计算机学科的一个分支，是二十一世纪三大尖端技术（基因工程、纳米科学、人工智能）之一。人工智能涉及到计算机科学、心理学、哲学和语言学等学科，研究如何用计算机来模拟人的某些思维过程和智能行为。 为什么要让孩子们学习人工智能？ ① 培养逻辑思维、计算思维和创造力 ② 提升发现问题、分析问题、解决问题的能力 ③ 锻炼学科知识综合应用的能力 ④ 理解现实与科技之间的联系 人工智能教育从教师开始 东莞市教育局组织我市科技教师围绕人工智能教育活动进行骨干教师培训活动，旨在培养老师在人工智能专题的新视野和新思路，增强专业技能，提高人工智能教育教学水平。经过四天高强度训练，于23日顺利完成！ 本次培训课程以大疆机甲大师RoboMaster EP为例，学习人工智能在机器人方面的应用和实践技巧。每节课都布置了案例、探究、合作、挑战四种不同难度等级的项目，全方位培养教师人工智能应用能力。实践操作课程内容循序渐进，从易到难设置了若干个任务，让老师们逐步学习如何熟练地操作机器人。来自各所学校的老师们在课程中大显身手，积极地讨论如何编写程序，思想的火花激励碰撞。 以赛促学，PBL助力人工智能教育 本次人工智能教育活动采用了项目式教学的方式开展，以多个实践项目的形式将每节课程串联起来，这样学习起来不仅目的明确、趣味性高，而且还能让人不自觉地全身心投入进去。老师们不仅在本次活动中掌握了人工智能的技术知识，同时共同探讨如何将人工智能教育等相关知识在日常教学中传授给孩子们，并对人工智能相关课程做出未来规划。 课程结尾以比赛的形式来展现学习成果，老师们根据学习内容，自主编写程序并运行机器人来进行对抗。严谨的调试、风趣的解说、激烈的战况，队伍之间对决的精彩程度超乎在场所有人的想象。最终，由来自东莞市大朗镇巷头小学的程马峰、曾世滂老师、东莞横沥镇中心小学的袁瀚超老师组成的“奋力17”队过关斩将，成为了冠军队伍。 湾区都市，教育先行 东莞作为粤港澳大湾区的重要节点城市、国际制造业名城，在进行城市升级、产业转型的过程中，对人工智能化应用有极大需求。把人工智能教育放在优先发展的战略地位也是大势所趋。同时为积极响应国家《新一代人工智能发展规划》，我市将提升人工智能发展水平。作为教育部门，将承担起为建设“湾区都市、品质东莞”培养输送符合人工智能时代要求的创新型人才的重任。 “要想给学生一杯水，自己得要有一桶水。”这次培训成果比赛最终冠军得主大朗镇巷头小学信息技术科的程马峰老师如是说。回去后他要将所学知识服务于校本课程，应用至日常教学中，培养具有创新能力和合作精神的未来人才

人工智能如何助力未来教育？四位院士共绘新蓝图

人民网北京8月24日电（孙竞 沈阳）随着互联网、5G、虚拟现实、人工智能等技术的迅猛发展和组合创新，人类教育迈进“智能时代”的重要当口。探索智能技术如何助力教育公平与人的个性化成长，既是科技界和教育界肩负的时代使命，也是全人类共同面对的重大问题，具有非常重要的意义。20日至22日，在北京师范大学主办的2020全球智慧教育大会上，赵沁平、邬贺铨、张军、王耀南四位院士，以各自专业在教育场景中的应用出发，从不同维度共话智慧教育未来，并就相关问题接受了人民网记者的采访。 赵沁平院士：人工智能不应完全取代教师教学 北京航空航天大学教授、中国工程院院士赵沁平表示，作为智慧教育重要的支持技术，虚拟现实VR技术以计算机技术为核心，结合其他相关科学技术，致力于生成一个与现实世界在视、听、触觉等方面高度近似的数字化环境，人们可以通过一些设备与数字化环境进行交互，产生亲临现实世界的体验。 “VR有4个特征，即沉浸感、交互性、构想性和智能化，这些特征使VR对现有技术形成了一定的颠覆性，将重塑我们的未来。我个人认为，VR＋AI有可能成为终极性的教育技术，将对未来教育产生深刻的影响。”赵沁平说。 他同时提醒，虚拟现实、人工智能等只是技术，实现的是教学辅助，不可能也不应该完全取代教师教学。教育的主体部分“传道、授业、解惑”以及批判、创新思维的培养，核心内容是需要人对人。因此，要加强人工智能、虚拟现实等应用于教育教学的相关研究，关注人工智能和虚拟现实环境对学生身心的影响和对社会的影响。 邬贺铨院士：5G将为教育提供更优质的应用服务 中国工程院院士邬贺铨介绍，疫情期间的政企校协同，成功实践了大批云上教学的优秀案例。5G与大数据、人工智能的结合带来的教学内容高度定制化，解决了教育内容缺乏定制化和娱乐内容缺乏系统化的弊病，把各种知识点进行分解，制作成精良的模块并存储于云端。随着终身教育理念的日益普及和落地，5G将以其显著优势为教育全生命周期提供更优质的应用服务。 邬贺铨表示，5G+教育同时也面临诸多挑战。5G终端以及AR/VR可穿戴设备成本仍然较高，难以普及；适应并体现5G特点的课件还很少；5G+教育对师资提出了新的要求。此外，值得关注的是5G带来良好的学习体验同时，也要避免青少年过度沉溺于5G娱乐体验。 邬贺铨提出，产业向数字化、网络化和智能化的转型，对高技术人才的数量与质量都提出更高的要求，新时期需要改革人才培养模式。同时，新技术的应用会增加新的就业岗位，但原有的一些岗位会消失或减少，就业发生结构性变 化，需要加强继续教育适应知识更新与人员转岗。 张军院士：“五维教育”将推动新时代教育生产力的变革 中国工程院院士、北京理工大学校长张军认为，建设智慧社会，智慧教育的发展不可或缺。我们需要审视从“有学上”向“上好学”转变的教育新矛盾，体验智能技术重构的教学新环境和新方式，从智慧社会发展整体视角和框架出发，思考未来教育。 “进入万物感知、万物互联、万物群智的智慧社会，泛在的教育信息网络、智能化的教育基础设施、普惠的教育公共服务和精细化的教育治理体系，将从三维空间、时间和知识五个维度深度融合，重塑智慧教育生态。”张军说。 张军提到，以智慧、互联为理念，基于智联网技术框架重塑“人机物环”关系，通过“智联教室”建设打通空间、时间、知识之间的壁垒，形成“五维教育”，将推动构建以人为中心的教育生产关系，推动新时代教育生产力的变革，释放教育潜能，实现学生和教师“有价值的成长”。 王耀南院士：人工智能为教育变革提供新路径 湖南大学教授、中国工程院院士王耀南指出，人工智能技术的发展日新月异，对人才培养也是提出了新的要求，为教育变革提供了新路径，挑战与机遇并存。 王耀南谈到，人工智能赋能教师，将改变教师角色，促进教学模式从知识传授到知识建构的转变，同时缓解贫困地区师资短缺和资源配置不均的问题；人工智能赋能学校，将改变办学形态，拓展学习空间，提高学校的服务水平，形成更加以学习者为中心的学习环境；人工智能赋能教育治理，将改变治理方式，促进教育决策的科学化和资源配置的精准化，加快形成现代化的教育公共服务体系。 “希望我们的教育领域超前识变、积极应变、主动求变，通过多种方式进行理论创新与实践探索，为实现全人类的共同利益贡献力量。”王耀南说。

厦门市专项培训，启动人工智能教师团队战略布局

厦门市教育局积极响应国家战略规划，全面落实国务院和教育部规划，开展人工智能教育试点计划，培育一批人工智能教育特色校，加快在基础教育阶段人工智能教育的普及，为实现胡书记提出的“打造人工智能硅谷城市”奠定人才基础。 优必选科技作为人工智能头部企业，与厦门的城市特质和产业发展高度契合，凭借领先的人工智能及机器人技术优势以及人工智能教育成熟经验，协助厦门市打造世界最高水平的人工智能教育与产学研一体、良性互动的“厦门样板“。 7月份，厦门市“人工智能进百校”项目小学、中学教师专题培训分别启动，近300位来自全市的中小学教师齐聚厦门第二实验小学、松柏中学高中部，分别开展为期三天的人工智能教育课程专项培训，旨在提高厦门市中小学教师的人工智能教育教学能力，帮助老师们掌握人工智能课程的相关知识及教授方法。 专项培训，启动人工智能教师团队战略布局 烈日炎炎，参加项目的教育局领导和老师们热情不减，在38度的酷暑下，早早来到培训场地与专家研讨交流，对人工智能教育充满期待。厦门市教育科学研究院傅兴春副院长首先祝贺了参加培训的老师成为厦门市第一批人工智能教师，并对有关“人工智能进百校”的决策部署给在场老师进行了深度的解析，提出了“三个要求”：一是老师需认真学习并掌握人工智能理论、原理及方法，更好地指导学生;二是老师需加强人工智能教学研究，对教学方式进行实践和探索，具备新的教学方式;三是老师们要注重学生创造力和实践能力的培养，肩负着培养人工智能时代学生的使命和责任。 此次师资培训是厦门市开展人工智能普及教育的第一步，对于提升教师的教学及实践创新意识有着重要作用。据悉，本次参与培训的中小学老师将于2020年秋季学期开展人工智能及机器人教育课程。到场的各校教职人员对本次培训非常满意，也对即将展开的校内课程充满期待。 优必选科技人工智能教育充分接轨中小学校园教育，针对对当前人工智能教育存在知识体系断层现象，课程开发能力相对薄弱等问题，优必选科技联合华东师范大学出版社联合发布《AI上未来智造者——中小学人工智能精品课程系列丛书》， 除了课程开发之外，科技竞赛也是提高学生对人工智能的学习兴趣、促进人工智能学科普及的重要途径。优必选科技与教育部所属中央电化教育馆合作推出的“优创未来”赛事，可通过多层次的机器人竞赛赋能厦门市人工智能教育项目，践行“以赛带学”的教育理念。优必选科技坚持以推动人工智能教育发展为己任，目前已在深圳、上海、杭州、重庆、成都、苏州、贵阳、昆明等国内近2000所学校及韩国、越南、俄罗斯、阿联酋、沙特阿拉伯、乌兹别克斯坦、印度尼西亚等海外国家实践人工智能教育解决方案。 厦门教育局表示，厦门将发挥自身潜力和优势努力打造人工智能及机器人厦门教育品牌，不断向更多区域传递“厦门特色“;借助人工智能和机器人教育，厦门市将不断加强培育学生的智能化思维、多元发展、综合素质，促进学生有创新意识和创造力，为人工智能和智能智造时代的人才培养奠定基础。 “人工智能教育是最美新基建”，厦门人工智能教育项目将深度融合各方资源及优势，孵化人工智能教育可持续发展生态，成为教育“新基建”下的一道最美风景线。