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中國國際競争力排名第一的人大附中是如何開展人工智能課程的?

中國國際競争力排名第一的人大附中是如何開展人工智能課程的?

“從大時代背景來說,我們現在已經進入到一個人工智能的時代,在這樣的環境下,我們可以讓學生們提前進入并且學習到這樣的領域,不單單是知識技能,在應式上,也可以對他們的未來做好充足準備。”

現今,人工智能已經成為全球關注的焦點,同時也将成為改變人類未來生活的重要方式。要在人工智能大時代占有一席之地,勢必需要培養人工智能高新人才。

2018年10月26日,中國國際學校競争力排名第一的人大附中,在“世界人工智能周”的活動中,給學生們上了一堂生動有趣的人工智能課程。

當天,來自人大附中的溫婷婷老師演示了一堂初中人工智能課程(語音識别基礎)——智能摩天輪,引起了現場五十多位老師的高度關注,并被全國教育新聞聯播報道。


公開課上,溫老師通過創設情景與學生和老師們進行互動來導入新課,通過視頻的演示來明确學習任務。同時,還采用通俗易懂的問答形式來引導學生分析智能摩天輪的功能,比如:核心模塊、新增模塊、設計對應程序等。

然後,溫老師還通過新穎的形式,對涉及到的語音識别知識、軟硬件知識、編程知識進行了新的探究與講解,使學生通過新舊知識的對比和類比,更好的将知識空間融會貫通。

接着,學生們在溫老師的帶領下,通過教材和視頻的輔佐,動手實踐了硬件搭建和軟件編程。

淺顯的語言、生動的内容、邊講邊實操的模式,提升了學生學習的積極性,培養了分析問題和小組合作的能力,更加調動了學生對人工智能的充分興趣。

曾經“學好數理化,走遍天下都不怕”的教育,早已不合時宜。面對如此創新的人工智能領域和人工智能課程,來看看學生們是怎麼說的吧?

“其實,這些人工智能看似不會在我們的日常生活中起到什麼很大的作用,也不會幫助我們寫寫作業之類的。因為我們現在學習到的還隻是一個很小的模型,可通過這樣一個小小的模型,就能發現人工智能對我們生活的影響還是很大的。

我們隻需要短短幾個步驟的操作,就能改變摩天輪的設施。如果我們把人工智能用到别的地方,可能就會給我們帶來更大的便捷。比如開車,我們會有人工智能駕駛;又或者說手機siri,也是結合了人工智能語音識别的功能,可以幫助我們更好更便捷的使用手機。”

“其實,這些人工智能看似不會在我們的日常生活中起到什麼很大的作用,也不會幫助我們寫寫作業之類的。因為我們現在學習到的還隻是一個很小的模型,可通過這樣一個小小的模型,就能發現人工智能對我們生活的影響還是很大的。

我們隻需要短短幾個步驟的操作,就能改變摩天輪的設施。如果我們把人工智能用到别的地方,可能就會給我們帶來更大的便捷。比如開車,我們會有人工智能駕駛;又或者說手機siri,也是結合了人工智能語音識别的功能,可以幫助我們更好更便捷的使用手機。”

(圖片來自全國教育新聞聯播)

“對于這種特别有趣的人工智能課程,我們特别感興趣。老師讓我們自由分組,我們會選擇跟自己非常投機的朋友一組,互相磨合配合。感覺就很像開一個公司,可能我們會性格不同,擅長的方面也不同,但為了一件特别有意義的事情,共同努力、互相分工,也是在潛移默化中培養我們這種能力。

“對于這種特别有趣的人工智能課程,我們特别感興趣。老師讓我們自由分組,我們會選擇跟自己非常投機的朋友一組,互相磨合配合。感覺就很像開一個公司,可能我們會性格不同,擅長的方面也不同,但為了一件特别有意義的事情,共同努力、互相分工,也是在潛移默化中培養我們這種能力。

“總的來說,我覺得開設這種關于人工智能的信息課程,不單單是引領科技的潮流,更在某些層面上幫助我們提升人際交往的能力。其實,應該會有很多人對人工智能領域還是一知半解,但在課程學習的過程中,不僅學到了知識,還能讓我們互相了解對方,優勢互補,增進我們之間的情誼。”

“總的來說,我覺得開設這種關于人工智能的信息課程,不單單是引領科技的潮流,更在某些層面上幫助我們提升人際交往的能力。其實,應該會有很多人對人工智能領域還是一知半解,但在課程學習的過程中,不僅學到了知識,還能讓我們互相了解對方,優勢互補,增進我們之間的情誼。”

對教授人工智能課程的老師而言,從普及人工智能知識的角度出發,不僅僅是學習課本的理論概念,也需要兼顧動手能力的提升。那對于開設人工智能課程,老師又是怎麼看待的呢?

“開設這樣的課程,學生們确實非常喜歡,從這堂課程中,大家也能看的出來。學生們的動手能力在課上能夠得到很好的鍛煉,而且還能鼓勵他們從中繼續創新,所以學生們的反響非常好。”

“開設這樣的課程,學生們确實非常喜歡,從這堂課程中,大家也能看的出來。學生們的動手能力在課上能夠得到很好的鍛煉,而且還能鼓勵他們從中繼續創新,所以學生們的反響非常好。”

“從大時代背景來說,我們現在已經進入到一個人工智能的時代,在這樣的環境下,我們可以讓學生們提前進入并且學習到這樣的領域,不單單是知識技能,在應式上,也可以對他們的未來做好充足準備。”

“從大時代背景來說,我們現在已經進入到一個人工智能的時代,在這樣的環境下,我們可以讓學生們提前進入并且學習到這樣的領域,不單單是知識技能,在應式上,也可以對他們的未來做好充足準備。”

(圖片來自全國教育新聞聯播)

“在課堂上,不是采用以書本上的知識技能為主,而是采用項目學習的方式,讓學生們在體驗項目的過程中,解決一些生活中所能遇到的問題。比如說,老人起夜不方便開燈,這個時候我們可以通過語音控制燈的方式來解決。通過這樣生活中的小例子,非常真實的讓學生對人工智能産生興趣,鼓勵他們用自己創新的能力去解決這樣的問題。”

“在課堂上,不是采用以書本上的知識技能為主,而是采用項目學習的方式,讓學生們在體驗項目的過程中,解決一些生活中所能遇到的問題。比如說,老人起夜不方便開燈,這個時候我們可以通過語音控制燈的方式來解決。通過這樣生活中的小例子,非常真實的讓學生對人工智能産生興趣,鼓勵他們用自己創新的能力去解決這樣的問題。”

“人工智能的出現,其實就是為了讓我們的生活可以更加的方便,老師們在課堂中實際上也是為了培養學生們發現生活中的問題,從而利用人工智能的技術去解決問題。”

“人工智能的出現,其實就是為了讓我們的生活可以更加的方便,老師們在課堂中實際上也是為了培養學生們發現生活中的問題,從而利用人工智能的技術去解決問題。”

對于課程的順利開展,都要歸功于“創造栗”推出的人工智能科普教育課程解決方案。

與國内其他青少年産品不同的是,創造栗人工智能科普教育課程解決方案涵蓋了完整的人工智能應用和技術知識體系,搭配全面的人工智能課程、人工智能硬件、人工智能編程軟件等,根據學齡學情的不同,提供精準的人工智能課程方案。

其中的案列從簡單到複雜,适用于各個不同的年齡階段,讓學生們在動手實踐的過程中,不僅掌握了人工智能知識,還培養了學生的計算思維、數字化學習與創新思維、動手實踐能力和正确的信息時代社會責任感。

早在今年5月5日,創造栗的人工智能科普教育課程,就已經是國内首個進入中小學生課堂的人工智能科普教育課程。并于5月30日,在”2018年新媒體新技術教學應用研讨會暨第十一屆全國中小學創新課堂教學實踐觀摩活動“中,創造栗課程《初識語音識别》獲得一等獎、《智能指示牌》獲得二等獎,得到了中央電教館領導、各地學校和廣大師生的關注和認可。

為了更好的推廣人工智能科普教育,創造栗支持了全國34所示範校,開展人工智能課程的實驗與嘗試,在全國23個省市,開展了百餘場教師培訓活動,受益教師達到數萬人。

同時,創造栗還贊助了中國兒童青少年計算機表演賽所有器材。其中,2018年第27屆計算機表演賽中,智能編程任務賽覆蓋了全國30多個省市,參賽選手達數百萬;人工智能挑戰賽作品達上千件;并支持表演賽舉辦了國内首個青少年無人駕駛對抗賽。

創造栗希望通過更多的方式,讓中國更多的青少年盡早接觸到人工智能,并從中體會到學習人工智能的樂趣,為中國培養人工智能人才成為科技強國,打下堅實的基礎。

人工智能科普教育工作任重而道遠。此後,創造栗也将會陸續與全國各校聯合開展人工智能課程内容,幫助更多的學校将人工智能科普教育做大做強,培養更多的人工智能時代人才。

學在少年,赢在未來