人工智能人人通生态雲平台

河南人民出版社有限責任公司

2019年12月28日 星期六

咨詢熱線

400-6908-558

在線學習
153 人
雲校學校
220 所
雲校老師
158 人
雲校學生
451 人
雲校家長
51 人

立即報名

平台動态

Platform Dynamics

您的位置:币安币官网 > 平台動态 > 新聞詳情

人工智能教學聯合實驗室暨海澱區中小學人工智能教育

人工智能教學聯合實驗室暨海澱區中小學人工智能教育

為促進人工智能技術在基礎教育研究領域的深入應用,構建适合基礎教育發展需要的課程體系,推進青少年人工智能科普教育的持續發展,10月18日,威盛創造栗團隊來到海澱區教科院人工智能教學實驗室,為來自20多所學校近40名老師進行了人工智能科普教育培訓。


“人工智能教學聯合實驗室暨海澱區中小學人工智能教育培訓”于2018年3月26日成立,至今已開展第八期培訓。此次培訓活動的舉辦,标志着我們在《新一代人工智能發展規劃》的指導下,以現代化教育改革為目标,探索、創新、研究、并落地以對人工智能進校園的實際需求為基礎的相關教學研究工作。其中,威盛創造栗作為人工智能科普教育的帶領者,憑借自身的人工智能研發經驗和技術應用,深受老師們的喜愛。



活動當天分為三個部分,第一部分是對人工智能發展史及發展趨勢的解讀,第二部分是對如何在中小學開展人工智能科普教育的經驗分享,以及語音識别、圖像識别課程實踐,第三部分為對無人駕駛的課程理論學習及現場實踐。來自威盛人工智能研究院的三位講師:戚放、趙小燕、劉凱明老師為大家進行了培訓。


培訓活動中,戚放老師首先帶領在場老師簡要回顧了“人工智能教學聯合實驗室暨海澱區中小學人工智能教育培訓”的開展情況,以及對本次培訓活動做了整體的介紹。随後,又為大家對現階段人工智能科普教育産業鍊進行了解讀,并為在場老師們帶來了最新的人工智能與教育融合動态。


接下來,趙小燕老師為大家針對K12階段人工智能教育的發展做了簡單的分享,并為大家傳達了人工智能教育最新政策以及最新的成果。從針對中小學開展人工智能課程的切入點,到課程體系的介紹,并用人工智能實際課程案例為老師們舉例,闡述問題探究式學習和軟硬件結合的學習方式,才是教師教學和學生學習的最佳解決方案。


趙老師帶領大家體驗的第一個語音識别案例——“智能小魚燈”,通過學習智能硬件及人工智能圖形化編程,老師們都制作出了具有語音識别功能的智能小魚燈。

智能小魚燈的制作,不僅有助于培養學生的動手創意能力,提升學生的社會信息素養。而且,還可以通過舉一反三,制作出智能恐龍、智能貓咪、智能卡通人物等等其它不同類型的創意案例。



第二個語音識别的體驗案例為“智能測距儀”,通過語音控制,對超聲波傳感器測距,傳遞參數進行語音轉化并播報,不僅讓老師們通過簡單的例子了解到,在危險地帶和人類不宜接近的地帶探測播報設備是如何生成的,又豐富了語音識别的應用場景。

除此之外,趙老師還為大家簡單介紹了圖像識别案例——“智能分揀機”,通過對物體的形狀識别并判斷,“挑選”合格産品,并“去除”不合格産品,讓老師們不僅學會了圖像識别的原理和編程過程,還能淺顯易懂的了解到實際智能工廠自動分揀産品是如何實現的。


接着,劉凱明老師為大家就無人駕駛技術進行了課程理論培訓及現場演示。


基于圖像識别原理的無人駕駛智能車,通過按照特征值判斷分類,進行邊緣計算、選取目标,從而輸出正确結果。通過培訓,老師們清楚了無人駕駛程序設計的邏輯,掌握了無人駕駛程序控制的原理。同時,劉老師也為大家展示了無人駕駛的同傳功能,開啟了無人駕駛員的第一視角,讓老師們體驗到逼真的教學場景,更有助于學生快速理解無人駕駛的全部過程。


大家跟着劉老師邊聽課邊實踐,現場體驗了組裝、編程和實際演示的過程,并且與其它老師分享交流。這不僅對培養青少年科學技術興趣和愛好,增強青少年創新精神和實踐能力有着重要的作用,還對提升科技教師隊伍整體素質有着積極而深遠的意義。



此次培訓為期一天,老師們在緊張又有趣的環境中學習到關于語音識别、圖像識别和無人駕駛的相關知識,并深刻感受和體驗到人工智能科普教育的重要性。同時,通過此次培訓活動,我們也看到了海澱區教育部門對人工智能教育的重視,也深刻感受到了海澱區科技教師的勤學鑽研。



智能時代,我們既是見證者也是參與者,既是探索者也是傳播者,既是分享者也是受益者。作為人工智能行業的領航者,我們也将持續助力人工智能教育的發展,關注人工智能對教育帶來的問題和挑戰,秉持積極審慎的态度,踏踏實實走好未來智能教育發展之路,為中國兒童青少年搭建一個了解、學習和掌握人工智能的平台。

币安币官网