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提高“玩商”很重要!二、兒童遊戲缺位或異化

提高“玩商”很重要!

兒童遊戲缺位或異化

家長和教師對人工智能進課堂多少還有些忐忑或觀望,一個根本原因就在于相當一部分家長并不重視“玩”,正統的學校教育也是鼓勵孩子們把主要精力集中在“學習”上。這或許是将來類似人工智能這樣的課程大面積進入中小學課堂可能會碰到的“軟釘子”。

也是昨天,“探遊世界 嬉戲童年”2019第三屆全國青少年遊戲高峰論壇在滬舉行,如何提高孩子的“玩商”,這一話題在論壇上引起了激烈交鋒。專家們基本認同,提高“玩商”不僅能幫助孩子多學知識,還能使他們愉快生活,與别人和諧相處。

中國目前有3億多名少年兒童,但在現有的教育體制和成才觀念下,不少兒童過早地投身學科知識的學習中。幼兒園的孩子在校外機構提前學小學課程的不在少數;到了小學,不少孩子除了每天完成學校作業,還要在雙休日、寒暑假參加各種補課,遊戲、玩耍時間被逐漸擠占。

“城市化壓縮了人們的生活空間,也将壓力蔓延到了兒童世界。‘玩’成了兒童生活中的‘奢侈品’,也讓真實的童年漸行漸遠。”首都師範大學初等教育學院教育學博士、心理學博士後李敏說,中國兒童的生活面臨沙化危險,呈現“失樂”的童年景觀,其中最為顯著的就是兒童遊戲的缺位或異化。“一些父母覺得‘玩’浪費時間,另一些父母則抱着功利的目的看待遊戲,總覺得玩就要有所‘收獲’。”還有的家長把“玩能玩進名牌高中、名牌大學嗎”這句話挂在嘴邊,作為時刻督促孩子抓緊學習的“警句”。

“人們時常忽略遊戲對孩子成長發展的重要性,而過度重視學科知識的輸入。”中國教育學會副秘書長張東燕說,遊戲伴随兒童的成長,是兒童最初的學習和融入社會的訓練,同時也是一種教育工具,促進兒童知識和技能的增長,“兒童在遊戲的過程中接觸新鮮事物,産生好奇心,會激發兒童探索未知世界的興趣,完善自己的思維構建,并在其中産生興趣愛好,發現潛力特長。”