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提高“玩商”很重要!一不怕難,隻怕不好玩

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“上海中小学人工智能普及教育现状综合分析”相关调查数据

“上海中小學人工智能普及教育現狀綜合分析”相關調查數據

卢湾一中心人工智能课堂 本报记者 孙中钦 摄

盧灣一中心人工智能課堂


“This is AI.(這就是人工智能。)”國内首個為中小學生定制、以科幻小說為題材的人工智能普及課程,昨天下午在上海科學會堂啟動。課程研發者開宗明義,就是要充分調動孩子們的想象力和參與感,讓他們在“玩”中達到人工智能科普的目的。但是,與會科研人員和教育專家在前期調研中驚訝地發現,孩子們很聰明,“玩商”卻不高,“不會玩”“怎麼玩”“玩什麼”成為常見的問題。

“不怕難,隻怕不好玩”

啟動儀式還發布了《上海青少年人工智能教育藍皮書》。在對本市9個區的中小學師生調查後發現,目前開設科技類活動課程的學校裡,開機器人課的學校占17.9%、開編程課的占19.4%、開STEAM課的占20.9%,而開設人工智能課的學校僅占3.7%,還有約三分之一的學校沒有任何科技活動課。

開設這門新課,與會專家普遍擔憂的第一個問題,主要在于教師和家長的觀念——讓孩子玩人工智能,是“玩大”了,還是“玩超綱”了。上海科普志願者協會少兒科普創造分會副會長華健介紹,課程大綱裡的内容看似有些“艱深”,從圖像識别到人臉識别、從無人駕駛到機器人,涵蓋人工智能許多領域,但這絕不是要孩子們學得多難、多深,而是為了突破傳統學習模型,喚醒創造力。

“學校不開課,沒有專門輔導,孩子們怎麼會‘玩科技’?”上海科普志願者協會少兒科普創造分會秘書長李元莉說,調查顯示,對于智能教學産品,僅四成學生希望通俗易懂,大部分同學“不怕難,隻怕不好玩”,有82%的人希望智能教具能讓他們既動腦又動手。那麼,是什麼原因使孩子們連淺顯、初級的人工智能教具和玩具都“玩不轉”呢?調查顯示,學校認為的主要原因是“人工智能知識儲備不足”和“匹配的專業師資匮乏”。換句話說,就是老師也不會玩,且沒有可以“玩”的課。

人工智能課程背景故事撰寫者、科幻作家江波說,該課程分3個模塊:一是基礎普及,二是賦能機器,三是創新與反饋。除了要求機器人會用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說,更主要的是賦予這門課程會“動手動腳”的功能,而要讓機器人“會玩”,學生就得自己先“玩”起來。