人工智能课程与steam和创客的区别

STEAM教育是一种教育思想（理念）： 是集科学，技术，工程，艺术，数学于一体的综合教育。 STEAM是从STEM教育计划演变而来的，STEM是由美国政府主导的一项素质教育计划，它倡导将各个领域的知识通过综合的课程结合起来，加强学科间的相互配合，发挥综合育人功能，让学生在综合的环境中学习，在项目活动中应用多个学科的知识解决问题。 创客教育是一种教学活动： 创客一词来源于英文单词“Maker”，本义是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客精神和教育的碰撞，出现了创客教育的概念，“创客教育”是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。

智能教育机器人的出现，开启了人工智能教育时代

随着人工智能的飞速发展，智能机器人开始在人们的生活中频频亮相，人工智能的技术发展有了突飞猛进的技术突破和应用。届时人们对生活质量有了更高的要求，在传统生产，传统医疗，传统教育等多个发展领域，人工智能都以无孔不入式的形态强势进入人们的各个方面的生活，人们开始渐渐认识到人工智能技术对生活的改变。教育机器人的出现，开启了人工智能教育时代。 目前有一部分机器人产品是非常先进的，可以达到和人类沟通对答如流的应对水平，且做出相应的灵活多变的动作，以及微妙生动表情。有的机器人还具有自我学习，主动收集信息的能力。这些高科技产品的出现，进一步让人们感受到了机器人的技术在逐渐完善和进步。面对这样地科学技术，我们要怎么去看待用机器人开发孩子地教育问题呢？据悉国家，要加大对人工智能的研发和应用力度。教育机器人是否就是人工智能走向市场化的表现呢？ 机器人与教育相互融合的应用，能很好发挥人工智能的市场化教育优势吗？让机器人去代替人来开展辅助教育这样的方式是否可行呢？或许这就是一个时代的趋势。需要人们正确利用才能发挥机器人教育的真正效果。人工智能机器人是一个时代的科技产物，它可以解决人类很多繁琐地工作，且效率和质量都得到了大量认可和验证。在这样的教育大环境下，是符合时代发展方向和目标的。 教育AI化或许会以全新的模式打破未来的教育方式，随着AI技术的发展和5G技术性的突破。未来，教育机器人将会很大程度的影响和改变社会的儿童教育形式，也给孩子们带来不一样的童年，一个被高科技智能化引领的时代还会有远，对未来的教育机器人你有什么看法呢？ 在这个科技高速发展的时代背景下，5G技术＋AI技术+大数据，将给未来的生活方式和教育方式带来翻天覆地的智能化转变，人工智能的教育改变模式将最大限度地挖掘人类的创新思维能力，并给人类提供教育模式启发和教育培训辅助，人类可以通过人工智能进一步的促进各方面的创新教育，如：文学类智能教育、语言类智能培训教育、技术类智能理论教育、艺术类智能鉴赏认知教育等新模式。 AI人工智能的发展，将决定未来教育创新的“新难题”，随着人工智能优势的凸显，越来越多高科技含量的人工智能机器人真实的展现在人们面前，让人类切切实实的体验到了人工智能机器人给我们带来的便利，从大部分产品的表现来看，AI机器人已经具备相应的技术水平，像这样的产品逐步进入人们生活和辅助人们教育只是时间问题，5G＋AI+大数据的技术是完全具备改变人们生活方式的科学技术。在这条科学技术的光明大道上人们会越走越快；越走越稳；越走越远。

人工智能时代，什么将成为孩子的核心竞争力？

金球奖、奥斯卡金像奖“大满贯”影片《机器人瓦力》刻画了一种非常有趣的现象：未来人类将不在生活在地球上，而是生活在一艘名叫“真理号”的太空飞船上，漂流太空数百年。飞船上的人类个个是标准化的胖子——因为机器人彻底解放了人类劳动，人类的衣、食、住、行甚至精神娱乐活动都由各式各样的机器人安排地妥妥当当，除了坐着、躺着长肉，人类不用参加任何劳动。 What a wonderful dream! 事实上，影片中的场景或许正在逐渐变成现实。风靡全球的扫地机器人iRobot正在走进千家万户，AlphaGo连连击败当今世界顶级围棋选手，人手一份可穿戴装备24小时监测步数、心率……李开复从公众视线里几乎消失了两年，最近一复出就宣称“十年后世界上90%的工作都会被人工智能所取代”。 2017年3月十二届全国人大五次会议上，国务院总理李克强在2017政府工作报告中指出，要加快培育壮大包括人工智能在内的新兴产业，“人工智能”也首次被写入了全国政府工作报告。百度李彦宏，腾讯马化腾都在两会上就人工智能发表意见。“科技创新2030—重大项目”或将新增“人工智能2.0”，人工智能在中国的政治、经济、学术领域都成为重中之重。2017年，中国人工智能迎来真正的新纪元。 数字化浪潮席卷天下，毫无疑问，我们迎接了一个伟大的“大数据时代”。人工智能必然势不可挡。那么问题来了：人工智能取代大部分人类劳动，那么，我们的孩子怎么办？ 让孩子学会计？不好意思，会计从业者可能会被APP取代，有电、有网，机器会为我们做账，而且做得更快速、更精准；让孩子学金融？不好意思，有电、有网，APP推荐的股票可能比股票分析员推荐的更赚钱；让孩子学医学护理？鬼知道未来10年人类还将研发出什么程序和机器把护士赶出医院。正如10年前我们不曾想到微信会如此深刻地改变我们的生活方式，10年后的技术和程序肯定更让我们震惊。 什么样的孩子才能在人工智能时代胜出呢？换句话说，我们应该培养孩子的什么特质，才能保证他一定不会被未来的技术取代？ 机器对着宇宙，可以测算出一个星球的质量、成分、离地球的远近，但机器永远感受不到人类仰望星空时内心的欣喜、温柔、静谧；机器发现春天到来，可以测出温度、湿度、紫外线指数，可以检索出文人墨客所有关于春天的诗句，但机器永远不理解人类吟诵“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”时的那种心境。一言以蔽之，审美力是未来人的核心竞争力。 有审美力的人不仅不会被技术进步所取代，反而会成为技术真正的主人。 一是因为机器再怎么深度学习，也很难学会审美。就像刘慈欣在《三体》里写的，科技高度发达的三体人，也不能辨别地球人的“言下之意”。热衷于人工智能的李开复也说：“对于人文艺术、美和爱、幽默感，机器更是丝毫不懂。有位AI研究员做了一套研究幽默感的系统，然后输入了一篇文章，这个系统看了每句话，都说“哈哈”！今天的机器连个两岁小孩都不如。对人工智能的研究者，这应该是一大未来的挑战。” 第二个原因更关键，审美力是人类幸福的来源。6500万年以来，因为人知道什么是美，什么是丑，什么是善，什么是恶，才有了因美而生的快乐，因丑而生的恐惧，因善而生的感动，因恶而生的愤怒。因为有了人类基本情感的起起伏伏、交错变化，才有了文化、艺术、故事，才有了生活本身。科技之所以让生活更美好，是因为研发科技的人更懂人类。 糟糕的是，孩子们的审美力似乎正在被吞噬。郊游、文学、艺术、音乐、电影、话剧、手工、宗教、哲学、社交、体育等等有助于培养孩子审美能力的事情，离许多孩子的生活越来越远。 朋友的儿子读初二，某次下学被父亲带到单位，“噗”地坐到沙发上，拿着他父亲的手机开始一声不吭打游戏。朋友说：没办法呀！现在哪个小孩不爱打游戏？小男孩4岁半的时候，朋友开始送他去学钢琴，刚能完整弹完第一首曲子，小男孩兴奋地不得了，哼着调子说“爸爸爸爸，我再给你弹一遍！”；后来上学又要去补英语，每天能坚持弹一小时琴就不错了；考上初中孩子说物理课听不懂，又得去补课。不在补习班，就在去补习班的路上，朋友说看着孩子也心疼，可是“没办法呀”！ 一句“没办法呀”，道出了中国家长的心声。殊不知，这种“没办法呀”也正在把孩子往机器的方向上带：越来越不会独立思考，越来越不能感知美，越来越不能感受快乐。如果说，人工智能终将替代一部分人，越像机器的孩子越容易被替代。 作为家长，往往把这种“没办法”归结为技术、体制的原因，归根到底其实还是家长培养理念的原因。对家长教育孩子来讲，审美力似乎还是件懵懵懂懂、无关紧要的事情，而人工智能终将证明，会审美的孩子才会更好地生活。

国内人工智能开展如火如荼，未来孩子该何去何从？

说起编程，相信很多家长朋友都不算陌生，我们的公号也推荐过几款编程课程，每次推荐，都有很多家长朋友来咨询我诸如“多大的孩子适合学编程”“编程学哪种语言好”“学编程能给孩子带来什么”等问题。 我们公号粉丝里有一位重庆的妈妈，她的女儿今年10岁，已经学了将近一年的编程，先后学了C语言、Java语言，整个课程学完，她感觉孩子数学接受能力变快了，逻辑思维能力变强了。在她看来，电脑早就是生活和工作的一部分了，现如今人工智能发展的又如此快，她想让孩子从小就接触，不要输在起跑线上。 除了我们的读者朋友，我近两年也经常在网上看到很多国内的父母在给孩子选择课外辅导班时，纷纷选报了编程等与人工智能相关的课程。家长的热情让我感到很欣慰，也让我看到了作为父母对孩子未来的焦虑、期待和父母的远见。 不让孩子输在起跑线，尽早占领先机，是很多家长的共同心声。尤其是面对即将到来的人工智能时代，我们的孩子不仅要和身边的孩子竞争、和全世界的孩子竞争，还要和人工智能机器人去竞争，每一个父母都不希望自己的孩子刚走出大学校门就失业。 01 家长如何选择人工智能课程 前段时间，我们“未来教育学堂”公众号发了《国外如何开展人工智能教育：情况远超你想象》（←点击前面标题查看）一文，文章中介绍了美国、日本、英国等国家开展人工智能教育的情况；其实，我们国家在人工智能教育方面也已经开始布局。 2017年7月，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，明确提出应逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，并建立新一代人工智能基础理论体系。 政策出台后，与人工智能相关的面向中小学阶段的教材如《百度中小学人工智能课程》、“AI上未来智造者”丛书纷纷面世。此外，很多小学课堂也陆续在原有的科创课程框架中尝试融入人工智能相关课程，培养学生创新思维，提升创造能力。 与多所学校引入人工智能教材，开设人工智能相关课程相呼应，校外培训市场编程课程同样开展的水深火热。在百度上搜索关键词“少儿编程教育”，全国有近600家培训机构。面向未来，人工智能将彻底影响我们的生活，而人工智能的底层是编程。孩子懂了编程，相当于懂了人工智能的语言，进而才能明白人工智能是什么，如何与人工智能协作。 不过，编程课程只是人工智能教育的第一步，我们也千万不能把编程课程等同于人工智能课程。而且现在编程培训市场鱼龙混杂，课程质量良莠不齐，家长在保持敏感、开放的心态的同时，为孩子选择编程课程时一定要擦亮眼睛、保持理性。 对于中小学年龄段的孩子学习编程，年龄小一点的孩子，我建议可以学习图形化编程；大一点的孩子，就可以选择学习像C语言、Java、Python等主流编程语言。其中以Python作为入门的编程语言，Python是目前最容易理解的编程语言，非常贴近自然语言，容易入门、上手快、效率高。 有一点一定要提醒大家，家长一开始不要给孩子选择太难的课程体系，入门期要让孩子能很快看到效果，然后获得成就感，进而培养孩子的兴趣和自信心。 02 除了学习编程，家长还能做什么 人工智能课程是一个系统性的课程，单点学习并不见得会收到好的学习效果，甚至有可能会造成孩子对人工智能课程的理解有所偏差；但目前国内无论是校园还是校外培训市场，人工智能教育还处于摸索的阶段，相关课程都不够完善。 事实上，除了编程课程的学习，面对即将到来的人工智能时代，家长最重要的还是要培养孩子的“人工智能思维”。Dr.蒋（机器人先生）之前提过美国斯坦福大学的“人工智能思维”，这个思维的核心有三点： ● 了解人工智能的基本原理。 ● 能够区分人的智能和人工智能的能力。 ● 和人工智能协作的能力。 关于人工智能的基本原理，这涉及到了一部分技术层面上的东西，也对孩子的编程能力、外语、数学等能力提出新的要求。很多家长认为，要应对未来的人工智能时代，就是让孩子从小学习编程课，熟悉像C语言、Java、Python等主流编程语言。但其实，编程课只是人工智能教育的第一步，我们不能把编程课直接等同于人工智能课。 因为现在的机器是可以自动写程序的。也就是说，如果一个人只知道如何写程序，而不懂得人工智能运行的方法和原理，那么他就算程序写得再好，也将被人工智能代替，因为人工智能完全可以自己写程序。 其次，我们要教会孩子找到自己的那块长板，培养孩子与人工智能有区别的能力，用人的智能加上人工智能。我们父母要明白，人工智能擅长做简单的、重复性劳动，比如数据处理等，那么我们的孩子就没有必要再花费大精力去培养和训练这方面的技能。 与之对应，我们就需要主动改变自己那些一成不变的、可轻易被代替的技能；同时，挖掘孩子新的才能，发展一些能更好适应未来人工智能时代的新型技能。在这个过程中，家长要帮孩子找到自己的优势，再加上孩子有了人工智能思维，“孩子才能把自己朝着不同于人工智能的方向培养”。 第三，我们要培养孩子具备跟人工智能协作的能力。在未来，人工智能将会渗透到各个行业中，社会上的很多岗位都会需要人与人工智能、机器人进行配合，从而协调工作。而未来，孩子在与人、与人工智能协作的过程中，他们不仅需要具备良好的协作能力，同时也要有一定的社交能力、情商以及适度的同理心。 未来的孩子，他们不仅要跟人打交道，也要跟不同的人工智能机器人打交道，所以团队协作能力将会变得非常重要。孩子需要从小培养领导力、沟通力、协调力，才能更好适应未来时代的变化。 最后，我们要注重培养孩子解决开放式问题的能力。我们国家的孩子乃至整个东亚的孩子都很擅长解决定义清楚的问题，一旦遇到开放性、定义模糊的问题，往往就会被困住。而生活中，绝大部分的问题都是定义不清楚的问题，人工智能来临后，人工智能也能解决定义清楚的问题，甚至能做到更快更好。所以，我们一定要重视培养孩子提出问题、解决开放式问题的能力。