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2019年12月28日 星期六

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  • 人工智能課程與steam和創客的區别

    STEAM教育是一種教育思想(理念): 是集科學,技術,工程,藝術,數學于一體的綜合教育。 STEAM是從STEM教育計劃演變而來的,STEM是由美國政府主導的一項素質教育計劃,它倡導将各個領域的知識通過綜合的課程結合起來,加強學科間的相互配合,發揮綜合育人功能,讓學生在綜合的環境中學習,在項目活動中應用多個學科的知識解決問題。 創客教育是一種教學活動: 創客一詞來源于英文單詞“Maker”,本義是指出于興趣與愛好,努力把各種創意轉變為現實的人。創客精神和教育的碰撞,出現了創客教育的概念,“創客教育”是創客文化與教育的結合,基于學生興趣,以項目學習的方式,使用數字化工具,倡導造物,鼓勵分享,培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。

  • 智能教育機器人的出現,開啟了人工智能教育時代

    随着人工智能的飛速發展,智能機器人開始在人們的生活中頻頻亮相,人工智能的技術發展有了突飛猛進的技術突破和應用。屆時人們對生活質量有了更高的要求,在傳統生産,傳統醫療,傳統教育等多個發展領域,人工智能都以無孔不入式的形态強勢進入人們的各個方面的生活,人們開始漸漸認識到人工智能技術對生活的改變。教育機器人的出現,開啟了人工智能教育時代。 目前有一部分機器人産品是非常先進的,可以達到和人類溝通對答如流的應對水平,且做出相應的靈活多變的動作,以及微妙生動表情。有的機器人還具有自我學習,主動收集信息的能力。這些高科技産品的出現,進一步讓人們感受到了機器人的技術在逐漸完善和進步。面對這樣地科學技術,我們要怎麼去看待用機器人開發孩子地教育問題呢?據悉國家,要加大對人工智能的研發和應用力度。教育機器人是否就是人工智能走向市場化的表現呢? 機器人與教育相互融合的應用,能很好發揮人工智能的市場化教育優勢嗎?讓機器人去代替人來開展輔助教育這樣的方式是否可行呢?或許這就是一個時代的趨勢。需要人們正确利用才能發揮機器人教育的真正效果。人工智能機器人是一個時代的科技産物,它可以解決人類很多繁瑣地工作,且效率和質量都得到了大量認可和驗證。在這樣的教育大環境下,是符合時代發展方向和目标的。 教育AI化或許會以全新的模式打破未來的教育方式,随着AI技術的發展和5G技術性的突破。未來,教育機器人将會很大程度的影響和改變社會的兒童教育形式,也給孩子們帶來不一樣的童年,一個被高科技智能化引領的時代還會有遠,對未來的教育機器人你有什麼看法呢? 在這個科技高速發展的時代背景下,5G技術+AI技術+大數據,将給未來的生活方式和教育方式帶來翻天覆地的智能化轉變,人工智能的教育改變模式将最大限度地挖掘人類的創新思維能力,并給人類提供教育模式啟發和教育培訓輔助,人類可以通過人工智能進一步的促進各方面的創新教育,如:文學類智能教育、語言類智能培訓教育、技術類智能理論教育、藝術類智能鑒賞認知教育等新模式。 AI人工智能的發展,将決定未來教育創新的“新難題”,随着人工智能優勢的凸顯,越來越多高科技含量的人工智能機器人真實的展現在人們面前,讓人類切切實實的體驗到了人工智能機器人給我們帶來的便利,從大部分産品的表現來看,AI機器人已經具備相應的技術水平,像這樣的産品逐步進入人們生活和輔助人們教育隻是時間問題,5G+AI+大數據的技術是完全具備改變人們生活方式的科學技術。在這條科學技術的光明大道上人們會越走越快;越走越穩;越走越遠。

  • 人工智能時代,什麼将成為孩子的核心競争力?

    金球獎、奧斯卡金像獎“大滿貫”影片《機器人瓦力》刻畫了一種非常有趣的現象:未來人類将不在生活在地球上,而是生活在一艘名叫“真理号”的太空飛船上,漂流太空數百年。飛船上的人類個個是标準化的胖子——因為機器人徹底解放了人類勞動,人類的衣、食、住、行甚至精神娛樂活動都由各式各樣的機器人安排地妥妥當當,除了坐着、躺着長肉,人類不用參加任何勞動。 What a wonderful dream! 事實上,影片中的場景或許正在逐漸變成現實。風靡全球的掃地機器人iRobot正在走進千家萬戶,AlphaGo連連擊敗當今世界頂級圍棋選手,人手一份可穿戴裝備24小時監測步數、心率……李開複從公衆視線裡幾乎消失了兩年,最近一複出就宣稱“十年後世界上90%的工作都會被人工智能所取代”。 2017年3月十二屆全國人大五次會議上,國務院總理李克強在2017政府工作報告中指出,要加快培育壯大包括人工智能在内的新興産業,“人工智能”也首次被寫入了全國政府工作報告。百度李彥宏,騰訊馬化騰都在兩會上就人工智能發表意見。“科技創新2030—重大項目”或将新增“人工智能2.0”,人工智能在中國的政治、經濟、學術領域都成為重中之重。2017年,中國人工智能迎來真正的新紀元。 數字化浪潮席卷天下,毫無疑問,我們迎接了一個偉大的“大數據時代”。人工智能必然勢不可擋。那麼問題來了:人工智能取代大部分人類勞動,那麼,我們的孩子怎麼辦? 讓孩子學會計?不好意思,會計從業者可能會被APP取代,有電、有網,機器會為我們做賬,而且做得更快速、更精準;讓孩子學金融?不好意思,有電、有網,APP推薦的股票可能比股票分析員推薦的更賺錢;讓孩子學醫學護理?鬼知道未來10年人類還将研發出什麼程序和機器把護士趕出醫院。正如10年前我們不曾想到微信會如此深刻地改變我們的生活方式,10年後的技術和程序肯定更讓我們震驚。 什麼樣的孩子才能在人工智能時代勝出呢?換句話說,我們應該培養孩子的什麼特質,才能保證他一定不會被未來的技術取代? 機器對着宇宙,可以測算出一個星球的質量、成分、離地球的遠近,但機器永遠感受不到人類仰望星空時内心的欣喜、溫柔、靜谧;機器發現春天到來,可以測出溫度、濕度、紫外線指數,可以檢索出文人墨客所有關于春天的詩句,但機器永遠不理解人類吟誦“青箬笠,綠蓑衣,斜風細雨不須歸”時的那種心境。一言以蔽之,審美力是未來人的核心競争力。 有審美力的人不僅不會被技術進步所取代,反而會成為技術真正的主人。 一是因為機器再怎麼深度學習,也很難學會審美。就像劉慈欣在《三體》裡寫的,科技高度發達的三體人,也不能辨别地球人的“言下之意”。熱衷于人工智能的李開複也說:“對于人文藝術、美和愛、幽默感,機器更是絲毫不懂。有位AI研究員做了一套研究幽默感的系統,然後輸入了一篇文章,這個系統看了每句話,都說“哈哈”!今天的機器連個兩歲小孩都不如。對人工智能的研究者,這應該是一大未來的挑戰。” 第二個原因更關鍵,審美力是人類幸福的來源。6500萬年以來,因為人知道什麼是美,什麼是醜,什麼是善,什麼是惡,才有了因美而生的快樂,因醜而生的恐懼,因善而生的感動,因惡而生的憤怒。因為有了人類基本情感的起起伏伏、交錯變化,才有了文化、藝術、故事,才有了生活本身。科技之所以讓生活更美好,是因為研發科技的人更懂人類。 糟糕的是,孩子們的審美力似乎正在被吞噬。郊遊、文學、藝術、音樂、電影、話劇、手工、宗教、哲學、社交、體育等等有助于培養孩子審美能力的事情,離許多孩子的生活越來越遠。 朋友的兒子讀初二,某次下學被父親帶到單位,“噗”地坐到沙發上,拿着他父親的手機開始一聲不吭打遊戲。朋友說:沒辦法呀!現在哪個小孩不愛打遊戲?小男孩4歲半的時候,朋友開始送他去學鋼琴,剛能完整彈完第一首曲子,小男孩興奮地不得了,哼着調子說“爸爸爸爸,我再給你彈一遍!”;後來上學又要去補英語,每天能堅持彈一小時琴就不錯了;考上初中孩子說物理課聽不懂,又得去補課。不在補習班,就在去補習班的路上,朋友說看着孩子也心疼,可是“沒辦法呀”! 一句“沒辦法呀”,道出了中國家長的心聲。殊不知,這種“沒辦法呀”也正在把孩子往機器的方向上帶:越來越不會獨立思考,越來越不能感知美,越來越不能感受快樂。如果說,人工智能終将替代一部分人,越像機器的孩子越容易被替代。 作為家長,往往把這種“沒辦法”歸結為技術、體制的原因,歸根到底其實還是家長培養理念的原因。對家長教育孩子來講,審美力似乎還是件懵懵懂懂、無關緊要的事情,而人工智能終将證明,會審美的孩子才會更好地生活。

  • 國内人工智能開展如火如荼,未來孩子該何去何從?

    說起編程,相信很多家長朋友都不算陌生,我們的公号也推薦過幾款編程課程,每次推薦,都有很多家長朋友來咨詢我諸如“多大的孩子适合學編程”“編程學哪種語言好”“學編程能給孩子帶來什麼”等問題。 我們公号粉絲裡有一位重慶的媽媽,她的女兒今年10歲,已經學了将近一年的編程,先後學了C語言、Java語言,整個課程學完,她感覺孩子數學接受能力變快了,邏輯思維能力變強了。在她看來,電腦早就是生活和工作的一部分了,現如今人工智能發展的又如此快,她想讓孩子從小就接觸,不要輸在起跑線上。 除了我們的讀者朋友,我近兩年也經常在網上看到很多國内的父母在給孩子選擇課外輔導班時,紛紛選報了編程等與人工智能相關的課程。家長的熱情讓我感到很欣慰,也讓我看到了作為父母對孩子未來的焦慮、期待和父母的遠見。 不讓孩子輸在起跑線,盡早占領先機,是很多家長的共同心聲。尤其是面對即将到來的人工智能時代,我們的孩子不僅要和身邊的孩子競争、和全世界的孩子競争,還要和人工智能機器人去競争,每一個父母都不希望自己的孩子剛走出大學校門就失業。 01 家長如何選擇人工智能課程 前段時間,我們“未來教育學堂”公衆号發了《國外如何開展人工智能教育:情況遠超你想象》(←點擊前面标題查看)一文,文章中介紹了美國、日本、英國等國家開展人工智能教育的情況;其實,我們國家在人工智能教育方面也已經開始布局。 2017年7月,國務院印發《新一代人工智能發展規劃》,明确提出應逐步開展全民智能教育項目,在中小學階段設置人工智能相關課程,并建立新一代人工智能基礎理論體系。 政策出台後,與人工智能相關的面向中小學階段的教材如《百度中小學人工智能課程》、“AI上未來智造者”叢書紛紛面世。此外,很多小學課堂也陸續在原有的科創課程框架中嘗試融入人工智能相關課程,培養學生創新思維,提升創造能力。 與多所學校引入人工智能教材,開設人工智能相關課程相呼應,校外培訓市場編程課程同樣開展的水深火熱。在百度上搜索關鍵詞“少兒編程教育”,全國有近600家培訓機構。面向未來,人工智能将徹底影響我們的生活,而人工智能的底層是編程。孩子懂了編程,相當于懂了人工智能的語言,進而才能明白人工智能是什麼,如何與人工智能協作。 不過,編程課程隻是人工智能教育的第一步,我們也千萬不能把編程課程等同于人工智能課程。而且現在編程培訓市場魚龍混雜,課程質量良莠不齊,家長在保持敏感、開放的心态的同時,為孩子選擇編程課程時一定要擦亮眼睛、保持理性。 對于中小學年齡段的孩子學習編程,年齡小一點的孩子,我建議可以學習圖形化編程;大一點的孩子,就可以選擇學習像C語言、Java、Python等主流編程語言。其中以Python作為入門的編程語言,Python是目前最容易理解的編程語言,非常貼近自然語言,容易入門、上手快、效率高。 有一點一定要提醒大家,家長一開始不要給孩子選擇太難的課程體系,入門期要讓孩子能很快看到效果,然後獲得成就感,進而培養孩子的興趣和自信心。 02 除了學習編程,家長還能做什麼 人工智能課程是一個系統性的課程,單點學習并不見得會收到好的學習效果,甚至有可能會造成孩子對人工智能課程的理解有所偏差;但目前國内無論是校園還是校外培訓市場,人工智能教育還處于摸索的階段,相關課程都不夠完善。 事實上,除了編程課程的學習,面對即将到來的人工智能時代,家長最重要的還是要培養孩子的“人工智能思維”。Dr.蔣(機器人先生)之前提過美國斯坦福大學的“人工智能思維”,這個思維的核心有三點: ● 了解人工智能的基本原理。 ● 能夠區分人的智能和人工智能的能力。 ● 和人工智能協作的能力。 關于人工智能的基本原理,這涉及到了一部分技術層面上的東西,也對孩子的編程能力、外語、數學等能力提出新的要求。很多家長認為,要應對未來的人工智能時代,就是讓孩子從小學習編程課,熟悉像C語言、Java、Python等主流編程語言。但其實,編程課隻是人工智能教育的第一步,我們不能把編程課直接等同于人工智能課。 因為現在的機器是可以自動寫程序的。也就是說,如果一個人隻知道如何寫程序,而不懂得人工智能運行的方法和原理,那麼他就算程序寫得再好,也将被人工智能代替,因為人工智能完全可以自己寫程序。 其次,我們要教會孩子找到自己的那塊長闆,培養孩子與人工智能有區别的能力,用人的智能加上人工智能。我們父母要明白,人工智能擅長做簡單的、重複性勞動,比如數據處理等,那麼我們的孩子就沒有必要再花費大精力去培養和訓練這方面的技能。 與之對應,我們就需要主動改變自己那些一成不變的、可輕易被代替的技能;同時,挖掘孩子新的才能,發展一些能更好适應未來人工智能時代的新型技能。在這個過程中,家長要幫孩子找到自己的優勢,再加上孩子有了人工智能思維,“孩子才能把自己朝着不同于人工智能的方向培養”。 第三,我們要培養孩子具備跟人工智能協作的能力。在未來,人工智能将會滲透到各個行業中,社會上的很多崗位都會需要人與人工智能、機器人進行配合,從而協調工作。而未來,孩子在與人、與人工智能協作的過程中,他們不僅需要具備良好的協作能力,同時也要有一定的社交能力、情商以及适度的同理心。 未來的孩子,他們不僅要跟人打交道,也要跟不同的人工智能機器人打交道,所以團隊協作能力将會變得非常重要。孩子需要從小培養領導力、溝通力、協調力,才能更好适應未來時代的變化。 最後,我們要注重培養孩子解決開放式問題的能力。我們國家的孩子乃至整個東亞的孩子都很擅長解決定義清楚的問題,一旦遇到開放性、定義模糊的問題,往往就會被困住。而生活中,絕大部分的問題都是定義不清楚的問題,人工智能來臨後,人工智能也能解決定義清楚的問題,甚至能做到更快更好。所以,我們一定要重視培養孩子提出問題、解決開放式問題的能力。