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人工智能時代,編程教育成為國内素質教育新風口

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2020年政府工作報告将“推動教育公平發展和質量提升”作為教育工作的主題,指出要優化投入結構,讓教育資源惠及所有家庭和孩子,兩會中更有代表提議要把少兒編程納入到學業水平考試。近年來,無論從教育政策,還是投融資來看,少兒編程無疑成為“熱捧”。

蘋果創始人喬布斯曾說過,每個人都應該學習計算機編程......因為編程教會你怎麼去思考。“在未來,如果你的孩子懂編程,他就是未來世界的創造者;如果他不懂,他隻是使用者。”前芬蘭教育部長一語道破編程對孩子的重要性。

少兒編程一般針對的是小學及以下幼兒設計的編程模式,把原來複雜的英文代碼編程語言轉換成圖形化的語言,以指令化,模塊化方式讓遊戲、情景動畫、積木構件的形式呈現。旨在幫助和培養孩子的觀察力、想象力、創造力、邏輯思維、問題解決、空間思維、序列與條件、調試操作能力等。

全球視野下,西方國家早已開始布局少兒編程教育。2012年前日本就在中小學生中普及編程教育;美國政府于2015年投資40億美元開展少兒編程教育,呼籲全國青少兒學習編程。2016年,美國國情咨文推行計算機科學教育,強制要求高中畢業必修計算機編程學分;2014年被英國定為編程之年,英國政府規定編程要從娃娃抓起,将電腦編程學習納入當地中小學必修課程,學齡5歲以上的兒童必須學習電腦編程。英國教育大綱規定計算機編程是5-16歲兒童必修課程。2017年來,新加坡的中小學生已多一門編程的考試科目。如今,已有越來越多的歐美國家将編程納入了公立學校的日常課程。而我國也在加快編程教育的布局,以應對時代發展的知識、技術、人才需要。

近年來,國家層面陸續出台人工智能等技術的支持性政策也自上而下地推動了少兒編程行業發展,而少兒編程亦屬于素質教育賽道,契合了“五育并舉”的概念和學生“全面發展”的大框架,素質教育的政策紅利也為少兒編程提供了利好。

2017年7月,國務院發布了《新一代人工智能發展規劃》,人工智能上升為國家發展戰略,并明确提出“在中小學階段設置人工智能相關課程,逐步推廣編程教育”。2018年,教育部将編程加入高中新課标,編程、計算思維成必修内容。2019年3月13日,教育部發布了《2019年教育信息化和網絡安全工作要點》,工作要點中明确透露将啟動中小學生信息素養測評,并推動在中小學階段設置人工智能相關課程,逐步推廣編程教育。目前,已有重慶、南京、廣州、深圳、北京、山西、浙江、山東等省市明确發文,将編程納入中小學。

由此可見,國家對于編程教育的重視程度之深。

随着“少兒編程熱”的興起,與之對應的少兒編程教育培訓機構也如雨後春筍般湧現。根據艾瑞咨詢發布的數據顯示,少兒編程教育目前的市場規模在30-40億之間,行業滲透率在1.5%左右,未來随着政策利好,行業規模将在5年内達到300億元。

根據天眼查數據,2019年少兒編程領域新增112家企業。從企業分布狀況來看,中國的少兒編程教育企業呈現出爆發地集中、涉及城市廣兩大特點。企業的成立地點大多集中在一線城市及沿海城市,如北京、上海、深圳、杭州和廣州所擁有的少兒編程公司就占全國總量71.9%。這些地區往往經濟更發達,有更好的消費認知基礎,人才、教育資源也更豐富,開展編程教育相對容易。

編程教育市場的火熱離不開資本的青睐。從投資方來看,不乏一線知名投資機構如紅杉、經緯、高瓴以及教育巨頭好未來、新東方等紛紛布局。有數據顯示,編程貓、小碼王、西瓜創客在2019年分别完成過億元融資。

目前少兒編程培訓機構的教學途徑,主要分為線上教學和線下門店兩種:線上培訓起家的以編程貓、編學邊玩、傲夢編程、VIPCode、核桃編程等為代表;線下玩家有童程童美、小碼王、極客晨星等。線上培訓多為一對多、一對小班或一對一在線直播教學,也有如VIPCode采用“直播+MOOC慕課”或核桃編程結合AI與真人教學的複合模式。盡管在線學習時間、空間表現都較靈活、便捷,但其劣勢在于教學效果難以監測,教學質量得不到保障。相比之下,線下機構的優勢在于其能夠為家長和學生提供深度體驗。但無論是線上還是線下的教學,都将面臨各種營銷廣告等渠道獲客。而少兒編程運營的最大痛點之一在于其尚未大範圍進入主流學科,對于學生和家長而言并非剛性需求,尚不能像數學、英語等文化課培訓,編程教育更接近于素質教育類培訓。相較其他如舞蹈、鋼琴等,編程的學習周期長、可展示性較弱,難以滿足家長和孩子對特長類學習的需求。因此,其需求還主要依賴于孩子對計算機和編程的興趣及小部分家長對孩子發展的長期性規劃,緻使相關培訓機構獲客難度較大,從而影響業務盈利能力。

其次,編程教育目前缺乏專業培養,師範類高校及普通院校計算機專業尚未建立系統的培養體系,尤其是針對少兒的編程教育的優質人才儲備不足。現有的少兒編程培訓機構教師大多為計算機專業畢業生,教育方面、課程設計經驗不足。而編程與其他學科的不同之處在于其課程内容較枯燥,涉及的問題往往沒有唯一解,需要老師引導學生、拓展學生的思維方式,而非僅提供傳統意義上的正确答案,同時,老師對課程的設計、對課堂的把控能否持續吸引學生的注意力、培養學生的興趣直接影響到學員的學習效果、參培率和續課率。

最後其内容同質化嚴重,自主研發課程産品難度大。少兒編程課程需要符合學生的成長階段和理解能力,又要充分達到挖掘青少兒潛力、開發智力、培養邏輯思維能力的學習效果,這對産品和内容的打磨提出了很高要求。但目前,市場上的少兒編程培訓機構教學内容同質化嚴重,大多數機構引進國外教程,使用已有的少兒編程語言進行教學,如專門為少兒設計的圖形化模塊語言Scratch,而後進階到Python 和C++等代碼類語言的學習。因此,當前行業還尚未到達以自主研發體系課程為競争力的能力。

編程能力目前已經被認為是智能時代必備的基本技能,随着人工智能時代的到來,信息科學技術的愈發成熟,以及國家要求在中小學逐步推廣編程教育,可以預見,編程教育、計算思維的培養将成為影響未來兒童成長、發展的關鍵因素。