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人工智能与教育融合的双向路径

人工智能与教育融合的双向路径bitop交易所

人工智能与教育融合,这里的“融合”要求人工智能与教育系统即融合双方彼此都朝着提升“教育(合)力”这一方向共同努力,因此,人工智能与教育的完美有机融合,应从人工智能发展与教育系统变革双向路径来探索,这一点更是基于人工智能可能“作恶”及教育实践尚存在诸多问题的考量。

01

彰显人工智能技术优势,增强教育人工智能的教育性

在人工智能领域,首先要充分发挥人工智能的大数据、强算力、自适应、自学习等能力在教育教学活动中的优势。人工智能具有强大的数据库,可以随时调取出数据,解答学生的困惑,丰富学生对事物的认识;它也具备自适应能力,在大数据和强算力的基础上,人工智能能根据学生的具体情况对教学活动作出个性化安排;它还具有超强的自学习能力,能快速掌握特定本领。这些技术优势都要在融合过程中得到充分发挥。

其次,要不断提升应用于教育领域的人工智能的教育性,使其能在教育活动的特定环节凸显自身的独特优势。人工智能本质是基于逻辑运算的机器,其与教育融合,人类必须赋予它更多的教育应用价值。例如:根据课堂与教学设计目标三维度的要求,在开发人工智能以实施教学时,需要使其逐渐能够落实在知识学习与技能掌握的同时,努力去凸显情感与价值观培育,并关注学习过程与方法。

人工智能在知识技能掌握甚至相关过程与方法方面都有较明显的优势,因为其拥有海量知识储备和学生的过程性学习数据,以及具备运用多元化教学手段因材施教的潜能。在开发教育人工智能时,专家应遵循此理路提升其教育性。

另外,人工智能在情感与价值观的传递与培育上存在缺陷,因而,人工智能与教育的融合要求人工智能在情感识别和价值观启迪等功能开发上得到强化。当前人工智能研究人员也正在朝这一方向努力。马文·明斯基在《情感机器》中提到,“本能机”可以利用ifthen-do 条件设置捕捉到人类的情感并做出反应;美国北卡罗来纳州立大学已开发出技术用以识别、收集学生的面部表情,以预测学生的学习结果,并据此调整教学计划。随着时代的不断进步,这些技术将愈发成熟。

但是,总体观之,因为机器的简单逻辑理性和价值无涉性,教育领域人工智能的教育性提升进展缓慢。人工智能与教育的融合迫切需要强化提升人工智能的教育性,这也是两者有机融合时具有挑战性的一条重要路径。

02

重视学生的软素养培育,普及人工智能及其伦理教育

在教育领域,促进人工智能与教育的融合存在以下三条具体路径:

首先,教育应在培养目标上侧重于学生软素养培育。人工智能擅长精准、稳定和持续处理与读、写、算相关程序性工作,所以教育实践应把主要精力用在人类优势领域同时也是未来社会更为稀缺的、学生未来幸福生活更为需要的软素养培育上。例如:创造力是一种研发有益于社会的新鲜事物的能力,对其培养是智慧教育2.0 的重要任务。而根据每位学习者的特点,在学习中启发他们的创新性思维,培养创新性意识,也是现在乃至未来教育的重要关注点。

在个体软素养的其他方面,如自省力、坚毅品性、领导力、人际关系智能、情感与价值观等都是教育系统需要关注培育的重点。对学生软素养的培育是教育实践中相对难以实现的任务,但智慧教育2.0的软素养转型是社会的需求,也是个体成长和幸福生活的需要。虽然在学生软素养培养上人工智能与人类智能相比具有劣势,但是人工智能与教育的融合也要求教育系统尽可能地利用人工智能现有的教育性来培育学生的软素养。

其次,需要普及人工智能教育,使人工智能走进普通课堂,成为每位学生学习思考的对象,由此学生则能够更好地掌握和利用人工智能,为自己的教育成长服务。新世纪以来,我国已经在着手此项工作。2001年,中国人工智能教育工作委员会成立;2003年,教育部将人工智能纳入普通高中信息技术课程范畴;2017年,国务院发布《新一代人工智能发展规划》,提出为应对人工智能时代的到来,我国需完善人工智能教育体系。关于人工智能教育,我国已经成功迈出第一步,后续的持续普及努力将使广大学生能够拥有更好的人工智能素养,熟练掌握人工智能技术为自己的教育成长服务,还会培养出更多的人工智能高端研发人才,以提升教育领域人工智能的教育性,为人工智能与教育的有机融合提供条件。

第三,教育系统需要研究并实施人工智能伦理教育。人工智能对教育的影响,既有显性的,也有隐性的。显性的有人工智能对教育教学效果的提升等,随着人工智能在教育领域的渗透应用,其隐性的影响不可低估,如人类社会将面临一系列人工智能伦理问题。

一方面是个体可能在使用人工智能过程中导致对他人的伦理伤害,如人工智能可能导致学习者隐私泄露等;另一方面是个体对如何应对人类与人工智能之间的关系存在的伦理困惑,这包括了对机器人到底是一种怎样的存在的哲学追问。

人工智能时代的到来,将使学生对人工智能的使用成为一种日常生活方式。教育领域开展人工智能伦理教育的相关研究,并有效实施人工智能伦理教育,可有效减少学生在使用人工智能进行学习时可能造成的对他者的伤害,并教会学生妥善处理好自身与另一智能之间的伦理关系。甚至还可以通过为未来的人工智能专家培育应具备的伦理素养,从而限制人工智能未来发展方向,使之不断造福人类,当然包括为更好的教育服务。

基于此,研究并实施人工智能伦理教育与上述提到的诸点一起,共同构成了人工智能与教育完美融合的必要路径。

作者:蔡连玉、韩倩倩,浙江师范大学田家炳教育科学研究。本文为节选,原文标题为《人工智能与教育的融合研究:一种纲领性探索》,刊载于2018年第10期《电化教育研究》