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20年後,什麼樣的孩子不會輸給人工智能?


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軟實力這個詞,乍一聽有點讓人摸不着頭腦,什麼是軟實力?在我們介紹軟實力之前,讓我們先來回顧一下我們自己的成長經曆,因為可以找到一些共同的線索。


我身邊的大多數人,包括我自己,從小都是被按照一套“外部評價系統”培養起來的。什麼是外部評價系統呢?

包括:父母和家庭的期望、學校的評估和老師的要求,有沒有做到這些要求,外界的反饋如何,往往會影響到我們對自己的評價和認知。當收到負面反饋和評價時,我們就會懷疑自己。我們就這樣按照外部評價系統要求着自己,以大家期望的方式成長、擇業,壓抑忽略了自己内在的真正需求。

我不知道你是不是也有這樣的經曆,就是突然有一天我開始意識到,為什麼即使我滿足了這些外部的評價,自己的内心卻沒有價值感?反而感覺到很多無奈和迫不得已的妥協,我看不到真正的意義?這時候我開始思考我想要的到底是什麼?我到底是誰?我生命的價值和使命到底是什麼?

我之前被壓抑的自我需求開始顯現,我開始想要成為我自己。于是我開始跟從法國的哲學大師奧斯卡.柏尼菲教授學習應用哲學和兒童哲學,開始了尋找自我和意義的旅程。

那麼這些與軟實力有什麼關系呢?

簡單地說,軟實力就是向内探索自我價值,向外實現人際交流合作,是我們如何同自己、同他人、同世界,和諧相處的能力。那麼,孩子的軟實力啟蒙,第一步就是幫助孩子構建她的内部評價系統,培養孩子接納自我、實現自我的能力。

Part

1

該怎麼培養孩子接納自我的能力

目前大家都普遍焦慮一件事:科技發展得這麼快,未來可能超過半數的工作都會被人工智能替代,那我們的孩子将來怎麼辦?

我的答案是——從現在開始,培養孩子無法被人工智能所替代能力,人類獨有的能力,包括:好奇心、創造力和自主探索的精神;同時幫助孩子向内接納構建自我,向外理解他人、培養與人合作共赢的能力,也些正是我們要講的軟實力啟蒙

為什麼我覺得培養孩子的軟實力要從小開始呢?舉一個我個人的例子。

我的大女兒現在在幼兒園大班,老師最近開始對他們進行紀律訓練,要求她們把小手放在身後,身體坐直,一動不動的堅持很久。中間不提供任何需要孩子們集中注意力的事情,純粹是紀律自控力訓練。最後堅持不住的孩子會被“貼自我管理和紀律性差的标簽”,被罰不能在課間出去玩。

女兒回來告訴我說,她今天表現不好,沒有達到老師的要求,所以沒有出去玩。她的自我感受很不好,已經開始對自己産生了羞恥感。

作為媽媽,我在心裡很難受。我同他的主班老師,也是一個一級一類幼兒園裡很有經驗的老師聊了很久。我發現,其實老師也知道這不人道,但還是認為有必要訓練孩子提前适應我們應試教育的大環境,提前練習各種技能,學會控制自己,這樣才可能考出好成績。而考出好成績,某種程度上已經被默認為等同于’成功和幸福人生’。

現在的應試教育體系100年來仍然在以學科成績為評估和選拔的主要标準,我很無奈,也能理解,可是,我不希望自己的孩子們被這些單一的評價體系所困,從而慢慢地忘了自己本來的樣子

我女兒的經曆不是特例。我自己也一直在給幼兒園和小學階段的小朋友開哲思啟蒙課,旨在培養孩子的思辨能力。在上課的時候,我注意到,有不少很小的孩子,最小的隻是幼兒園中班,都已經或多或少開始有一些軟實力的問題了,譬如:

在家人面前表現的很活潑,在外卻很内向、羞怯、不自信;

情緒化,喜歡以自己為中心;

不願接受批評、害怕失敗、害怕被人拒絕;

持久性和意志力比較差,做事容易半途而廢,自我管理能力不足。

孩子的個體差異很大,當然不能簡單地說這就是我們的教育方式造成了孩子的自我懷疑和退縮,但當評價标準隻有學習成績,尤其是數學和語言能力兩個方面的成績時候,孩子其他6種智能和天賦就可能被扼殺,而軟實力,正是幫孩子應對外部壓力的重要力量,幫助孩子更好地接納和構建自我,塑造冰山在水面下部堅實的基礎

回想我們小時候的學習經曆,對比現在學校裡孩子們的狀态。我不知道你的心情,但是我自己真的不忍心讓我的兩個孩子重蹈覆轍,我希望幫助她從小就走在自我價值探索和實現的路上。

獲得成功不代表孩子必須身心分離,疲于奔命,以便獲得外部定義的成功,同樣需要孩子在情感上認同自己,認同學習的價值。當孩子開始尋找自己的興趣、技能、能力、身份和價值時,父母應該和他們站在一邊,支持他們。

我們應該以更長遠的目光,面向孩子10年-20年後的生活,來思考我們應該創造一個怎樣的教育環境——

我們應該怎樣幫助他們發現、維持、激發、點燃他們内心深處的興趣,讓它和學習真正的結合在一起?

我們怎樣才能幫助他們發揮潛能,提高他們為社會貢獻的能力,幫他們找到生活的意義,讓他們成長為最真實的自己?

這是我們應該思考和解決的問題。

Part

2

該怎麼培養孩子理解他人的能力

軟實力這個概念,現在主要應用在職場場景中。它也叫做soft skills/soft power, 是哈佛大學的約瑟夫.奈在八十年代提出的,最早是用在國家層面上的,指一個國家的文化、價值觀念、社會制度等影響自身發展潛力和感召力的因素。後來這個概念被用在企業中,指一個企業的品牌戰略,價值文化,創新能力等。

那麼,外部評價系統中,職場中很在意的個人軟實力到底有哪些呢?

一種叫天線的軟實力

講一個我以前工作時的故事,一個關于“天線”的故事。

那時候我在法國核電集團工作,也就是一個法國的國企。同事們經常在喝咖啡的時候,聚在一起吐吐槽。法國人其實也很八卦。然後我發現有一個同事經常被大家吐槽。

吐槽的人告訴我說,這個人沒有“天線”。我當時心想:天線是什麼鬼?難道法國人工智能的發展已經可以做到人機結合了嗎?

後來聽他們吐槽,說:這個人又做了什麼蠢事,說了什麼蠢話。我心想,原來沒有天線是說一個人蠢。可是,我聽過這個同事做報告,講解業務知識挺專業的,而且作報告的能力很好,智商沒有問題。

後來我才明白,“天線”不是指智商或硬技能方面的問題,而是指軟實力。沒有“天線”,是比喻一個人不能準确敏銳的接收到周圍的信号,以至于判斷失誤。

那到底是什麼信号呢?是一些不通過語言來傳遞的信号,可能是一個眼神、一種語氣等等。沒有天線的人,經常接收不到這些信号,于是不知道其他人是怎麼想的,總是搞不清楚狀況和局勢,導緻言行決策失誤,于是就像我那個同事一樣被經常吐槽。

“天線”這個描述軟實力的方式很有意思。我們一起來拆解一下,“天線”代表哪些軟實力:

首先,代表觀察感知的能力。指一個人要能夠觀察感知到生活和周圍環境中的各種信息,包括非語言信息。

二是,同理換位的能力。要能夠從别人的角度來思考,能夠根據觀察感知到的信息推理出别人的想法。

三是,好的判斷能力。能夠判斷出在什麼情況下應該采取什麼行為,怎樣表達更好,能夠判斷出事情未來的走向。面對未知的未來,一個人的判斷能力好壞非常重要。準确的判斷能力能夠幫助我們更好的做出選擇和決策。

所以可見,所謂“天線”的這三種軟實力真的很重要。具體是指觀察感知能力,換位思考和同理心,以及好的判斷能力。這些軟實力,在孩子走入社會、同人相處的時候,非常重要。也是我們人有别于人工智能的非常重要的能力

Part

3

一個能适應未來的孩子

該具備哪些軟實力

講完了對内的接納和職場上基本的3種軟實力,我們來詳細說說軟實力都有什麼。

簡單的分,軟實力包括内部軟實力和外部軟實力。

内部軟實力主要指性格、思維方式、價值觀,以及心态等方面的實力。具體包括:情緒管理能力,應對壓力的能力,面對批評的能力等。

外部軟實力,主要涉及我們與周圍人群互動的能力。包括:管理和解決沖突的能力,表達溝通的能力,與人合作共赢的能力等。

哈佛大學有一項研究特别指出,一個人的職業成就80%都是由軟實力決定的,隻有20%是由硬技能決定的。所以,軟實力的培養對孩子的職業發展和一生的成就至關重要。

對孩子的未來至關重要的軟實力,都有哪些?

世界教育創新峰會WISE與北京師範大學中國教育創新研究院聯合發布了《21世紀核心素養教育的全球經驗》,分析了全球各國際組織重視的人才未來核心能力,最受重視的七個能力分别是:

1. 溝通與合作能力

2. 創造性與問題解決能力

3. 信息素養

4. 自我認識與自我調控能力

5. 批判性思維能力

6. 學會學習與終身學習能力

7. 公民責任與社會參與

我們知道,硬實力,也就是知識和技能,可以通過集中學習來掌握,可是“軟實力”的培養卻需要很長時間,需要大量的練習,而且年齡越大越難培養,尤其是内部軟實力。而這七個未來人才應該具備的核心能力,都不是具體的、可量化的、可突擊的技能,而是需要慢慢培養,長期練習的軟實力。

Part

4

軟實力在家庭環境中該如何培養

先給大家講一個故事,聊聊教育的目的到底是什麼。

九十五年前,近代大思想家梁啟超先生,在蘇州的講演中,問過家長這個問題:“為什麼上學?”

大多數人回答說:“為的是求學問”;

梁啟超先生再問:“為什麼求學問?”,結果很多人就回答不出來了。

大家猜梁啟超先生是怎麼回答的,他說:“諸君啊!為的是學做人”。

而這個學做人,正是培養孩子的軟實力

100年前的教育改革者們就已經知道培養孩子的軟實力的重要性,但具體到我們的現實生活中,還是有着太多的無奈。現有的教育體制仍需要孩子背誦大量的知識,仍然需要孩子在應試教育中準确給出正确答案,學業的壓力孩子和父母都感受得到,似乎可以先解決考試的問題,以後再考慮軟實力培養的問題。

然而,在外部評價标準如此單一的情況下,我們必須考慮,有什麼力量能保護孩子,依然走在自我潛力開發和自我價值探索的路上?如何在家庭語境下,幫助他構建内部評價體系,在技能培養之外,賦予他更多的軟實力,讓他從自我、從他人那裡,汲取更多的力量。

教育改革最大的阻力其實不是體制,而是來源于我們自己的認知。所以最最重要的,是要改變我們的認知,學業成績固然重要,但孩子的軟實力,會關系到他一生的價值和幸福感,是值得從現在開始培養的非常重要的能力。

父母需要“選擇”和“勇氣”。選擇是在于我們自己如何看待成功;勇氣是指如何頂住壓力而做出改變的勇氣

我們也許無法很快改變教育體制,但是我們可以做的是,發揮家庭教育對孩子成長的重大作用,先做好身為父母的功課

我們可以做什麼呢?

1、我們需要不斷反省自身,努力從自己原生家庭和時代烙印帶來的影響中解脫出來;

2、我們要給孩子營造穩定安全快樂的家庭氛圍,給孩子的成長提供強大的支持

3、我們要和孩子建立好的依戀關系。因為原生家庭關系會直接影響孩子尚未成型的性格,對孩子大腦的發育、和心智模式的形成都至關重要,會影響孩子的一生。這些都是孩子未來情感智力、自尊心、認知能力和社交技巧等等核心素養形成的重要基礎。

這些建議都隻是從大的原則方向來講的軟實力啟蒙。具體來說,我認為,學齡前孩子的軟實力主題主要有兩個:“情感智力:認識和管理情緒”,“滿足好奇心和創造力的多種體驗”,以及“開始構建健康的内在自我和認知”;小學階段軟實力關注的主題主要有三個:“如何結交朋友”,“如何适應外部評價體系”,以及“如何保持好奇心和學習的熱情”。

Part

5

結語

現在我們來回顧一下:

在我們按照外部評價系統的要求培養各種硬技能的時候,有一種需求可能被壓抑了,那就是自我的内在評價系統。給孩子的軟實力啟蒙,正是從保護塑造孩子的内在評價系統開始,這個系統的構建會陪伴孩子的一生

所謂的軟實力,向内,是培養孩子接納構建自我、保持好奇心和成長性思維的能力;向外,是培養孩子與人溝通、交流合作的能力,以及創造和解決問題的能力。這在人工智能飛速發展的今天和未來,都是重要的、人類獨有的能力,也是人工智能難以替代的能力。

劉瓊

兒童哲思專家,聯合創辦中國兒童哲學研究中心

法國裡昂商學院碩士,10年從業經曆

童行計劃導師,5歲和3歲女兒的媽媽