日本前不久公布“2020年将把编程引入全国小学的必修课”。消息传到中国，一时激起千层浪，家长迷茫了，现在的编程会不会和20年前的英语一样？

事实上，日本已经落后了。英国的IT教育自2013年开始，英国政府就要求学生加强对编程语言的学习和算法的理解。

新加坡2014年开始进行软件工程相关教育，政府每年拿出与国防经费总额相当的费用投入“STEM教育”（科学、技术、工学、数学的总称）。

俄罗斯2009年开始将编程教育纳入小学、初中、高中教育的必修课，引导孩子们开从小学习编程算法、学会收集和分析各种数据。

美国在奥巴马任期，拨款40亿美金普及少儿编程亲自上阵宣传编程教育，邀请比尔盖茨、扎克伯格、Twitter创始人等大咖为少儿编程打call。

我国5年前也开始编程教育布局，2017年开始编程陆续成为浙江、山东等部分省份的高校选考科目。

今年3月，教育部印发了《2019年教育信息化和网络安全工作要点》,明确表示我国要推动人工智能相关课程在中小学阶段普及。

2019年，人工智能、物联网、大数据处理等新兴科技正以我们肉眼可见的速度渗透进我们的生活，京东开始启用机器人送快递，手机AI语音助手普及，智能家电在智能音箱的连接下走进越来越多的普通家庭。

未来科技并非只有在实验室才可以看到，它已经“活”在每个人身边。科技的颠覆式创新必将随之引来教育方向的大变。

今年3月，我国教育部公布了35所开设了人工智能专业的知名高校名单，未来的高等教育中，人工智能将不仅仅是基础学科的整合，而是成就了一条专门的教育体系。

编程虽好，孩子应该从多大开始学习，学什么，怎样学？给家长们打了一个大大的问号。

近3年来，全国的少儿编程培训班如雨后春笋般涌现。李天驰、孙悦等人甚至放弃国外学位回国创立“编程猫”。

但是，目前我国编程教育资源紧缺，培训机构多如牛毛但良莠不齐。

目前的师范类高等院校还没有一门研究如何教孩子学编程的专业。大多数所谓资深教师都只能从相关专业东拼西凑。

而且，少儿编程目前在我国并非刚需，也不是中小学生在其年龄段必须学习的内容，只是家长的“起跑线”心理助长了其过分的蔓延。

其实，编程并非一定要从小学起，如果是要掌握编程技能，大学里学习一样不晚，但从小学习编程确实能在一定程度上会培养孩子的逻辑思维能力。

作为家长，我们更理性看待少儿编程，编程语言只是工具，不是目的。如果孩子有兴趣，并且能用学到的编程独立做出创新的东西自然值得鼓励。

反之，如果孩子仅仅能完成课程规定的任务，课后不闻不问，这样的学习不仅没有太大意义，反而侵占了孩子的宝贵时间，得不偿失。