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人工智能課進高中:現在不做兩年後就來不及了

盡管對于是否将人工智能納入教學體系,當下各界尚有争論。但在國際競争日益激烈的環境下,中國教育界要抓緊時間,站在人工智能發展的最前沿。

11月20日,複旦大學信息科學與工程學院2016級研究生李喜像往常一樣,來到上海一所實驗性示範性高中。每周,他都會為那裡的學生帶來一堂人工智能實驗課。

課堂上,學生先體驗一番諸如“掃描喵星人識别種類”、“語音識别控制智能家居”等“黑科技”,繼而學習編寫代碼,最終自己親手完成類似的AI項目。

這些實驗課都基于李喜與團隊開發的一套人工智能教學實驗平台,該平台提供40多個圖像識别等基礎理論實驗以及100多個智能硬件實驗。在今年的全國雙創周上海分會場,李喜的這一創業項目引得諾貝爾獎得主費林加教授駐足提問,獲其評價“能幫助學生提高創新力”。

去年7月,國務院印發《新一代人工智能發展規劃》,提出要實施全民智能教育項目,在中小學階段設置人工智能相關課程,逐步推廣編程教育,鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學軟件、遊戲的開發和推廣。

上海一所市重點高中副校長向21世紀經濟報道記者表示,人工智能将是社會未來發展的最主要方向之一,發展人工智能并引領教學方向在全球範圍内得到共識。不過,在一些教育界人士看來,我國中小學生計算機基礎薄弱、有待夯實,以編程為代表的基礎教學将是未來一個階段内中小學開展信息技術教育工作的重心。

重點是加強編程教育各國都在比拼AI教育

今年3月,法國宣布在2022年前投資18億美元,用于人工智能研究及相關教育投入。4月,歐盟提出,要在2020年前帶動社會AI總投資達到200億美元。

美國則早早打出了組合拳。早在2016年10月,美國白宮發布了一份名為《時刻準備着:為了人工智能的未來》的政策研究報告,時任總統奧巴馬更是連續兩年為“編程一小時”教育宣傳活動站台。

目前,對比中美編程教育接受程度,美國每10個學生中有6個具備編程能力,中國僅為0.5個。美國政府計劃,在十年内培養十萬名編程教師,普及中小學生編程教育。

中國教育界也在加快建設AI人才培養高地。4月,教育部下發《高等學校人工智能創新行動計劃》,提出到2020年建立50家人工智能學院、研究院或交叉研究中心。商湯科技方面推算,到2020年,全國人工智能專業的招生人數會超過3萬人,加上屆時新高考改革進一步釋放的高校自主招生名額,計算機和人工智能将被更多高校納入綜合評價範疇。

“敞口大、需求廣,相應地我們就做好銜接工作。”尚海龍坦言,商湯科技做教育的目的之一也是為企業輸送人才,頂尖的人工智能好手在全球範圍都屬于稀缺人才。對于家長而言,“則應提前考慮孩子未來的培養和就業方向,到2020年再抱佛腳,很多事情就來不及了”。

高中人工智能課究竟應該怎麼上?校企多方皆認同,應以實踐為導向,以實際應用為主線,以具體的實驗和任務,引入适合中學生接受的基礎知識和基本算法。“關鍵是将技術教授融入實際應用場景,讓學生共同完成一個project。”前述市重點高中副校長稱。

提出了以開源硬件程序設計為主要内容、以機器人等AI相關活動競賽為載體,在高一信息科技必修課的基礎上,通過特色拓展課、學生社團等形式進行的人工智能教育教學。