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2019年12月28日 星期六

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我愛編程

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  • 我愛編程這個工作,可以肯定我會幹上一輩子

    我的程序人生路 當我學了一點電腦知識後,就發現電腦将是我人生的最愛。讀書時,我不是特别會搞關系的人,同學關系說不上差,也好不到那裡去。我是八七年上的大學,我們大一下學期才有專業課。當我有資格上機的時候,發現電腦世界太美妙,就一頭紮進去。當時用的是 Motorola 68000 (相當于 Intel 8088), 540K 的内存,運行的 UNIX 操作系統,八個人一起用。 大學畢業後,分到研究所,不太适應研究所的氣氛。調槽到金山軟件公司,開始了職業程序員的生涯。後來成了北京金山軟件公司的經理,但我還是一名程序員。 雷軍 我剛接觸電腦就發現電腦的妙處,電腦遠沒有人那麼複雜。如果你的程序寫得好,你就可以和電腦處好關系,就可以指揮電腦幹你想幹的事。 電腦裡的世界很大,編程人是活在自己想象的王國裡。你可以想象到電腦裡細微到每一個字節、每一個比特位的東西。 不少人認為程序員最多幹到三十五歲就可以收山換環境了,腦子也差不多該歇歇了,體力也不支了。并認為寫程序是年輕人的事情,到了一定歲數,估計沒什麼人再當程序員了。 一切搞掂的時候,也許就是三十五歲。如果這樣的話,我們就不用選擇程序人生的道路。 剛畢業的時候,編程不僅僅是愛好,而且也成了一輩子的工作。整天不知道寫些什麼東西,覺得特别沒勁,找不到感覺,特别灰心。後來,才明白,隻有全身心地投入,程序才會有意識。 --- 高級程序員不是追求的目标 --- 一個人隻要有韌性和靈性,有機會接觸并學習電腦的編程技術,就會成為一個不錯的程序員。剛開始寫程序,這時候學得多的人寫的好,到了後來,大家都上了一個層次,誰寫的好隻取決于這個人是否細心、有韌性、有靈性。掌握多一點或少一點,很快就能補上。成為一個高級程序員并不是件困難的事。 --- 編程不僅僅是技術,還是藝術 --- 我們換個工種來看,石匠應該是熟練工種,屬于工人,更藝術似乎沾不上邊。但正是這些石匠,給我們留下多少文物古迹,如樂山大佛、莫高窟等等。應該說這些石匠給我們留下了無窮的文化财産。 一名普通程序員接受編寫某一模塊的任務後,往往隻是寫代碼,發揮的餘地很小。在大項目中,很多程序員隻能了解到和自己所編模塊相關的很局部的細節,另外還受到開發環境的限制,真的很難體會到自己在從事"藝術"創造,更多的時候是感到自己在從事重體力勞動。有的時候還擔心自己苦苦參與的這個項目究竟有沒有意義,是不是在同類産品中有競争力,會不會開發出來以後就因為硬件的發展,操作系統的換代而過時... 編程是技術活,才有可能大規模進行,才會有軟件工程。也正是編程是藝術,才會有如此多的好産品。 雷軍

  • 人工智能,未來可期

    人工智能,未來可期 一、國家及地方政策的大力支持 二、5G 技術将帶動視覺人工智能的進一步發展 三、視覺人工智能技術推動多行業産業鍊的重構 四、無人零售店應用視覺人工智能讓零售更智能 在智能家居領域,視覺人工智能有助于提升人與智能家居産品的交互體驗,是以住宅為平台,基于物聯網技術,由智能硬件、智能軟件系統、雲計算平台構成的一個家居生态圈,實現人遠程控制設備、設備間互聯互通、設備自我學習等功能,并通過收集、分析用戶行為數據為用戶提供個性化生活服務,使家居生活更加安全、舒适、節能、便捷。 随着互聯網浪潮興起,數據儲量急劇增加,而深度學習算法的出現恰好能夠将數據集歸納出邏輯,實現精準的物體識别和場景識别。GPU 和 AI 專用芯片的出現突破了傳統 CPU 的算力瓶頸,數據運算速度和處理規模爆發性增長,從而為大數據的分析提供硬件上的支撐。視覺人工智能産業由技術驅動,而技術的核心在于數據、算力和算法三個方面。在這三方面并行驅動下,世界視覺人工智能産業得以迅速發展。2019年中國視覺人工智能市場規模達到400億元左右,較 2018 年增長 145.68%。

  • 如何利用人工智能來實現終生學習?

    如何利用人工智能來實現終生學習? 8月5日,國家标準化管理委員會、中央網信辦、國家發展改革委、科技部、工業和信息化部五部門印發了《國家新一代人工智能标準體系建設指南》的通知。指南中提出了具體的國家新一代人工智能标準體系建設思路、建設内容。指南中也提到了智能教育領域:“規範在新型教育體系中的教學、管理等全流程相關的人工智能應用,建立以學習者為中心精準推送的教育服務,實現日常教育和終身教育定制化。”這裡有幾個核心詞:以學習者為中心、精準推送、定制化。 人工智能技術廣泛應用會帶來前所未有的學習變化,消除時間和空間的制約,突破整齊劃一的教學模式。人工智能方便學習的同時,也帶來了新的問題。 第二,如何運用技術提升自己而不是被技術所綁架?比如說今天的有個常用的詞叫“刷屏”,閱讀者好幾個小時刷過去了,并沒有吸收到有價值的内容。 因此,智能技術一方面帶來了學習的便捷,另一方面也對有效學習、深入學習、信息篩選、知識結構提出了挑戰。 1,重新定義人類的智能。學習是智能的基礎,人類終身必須堅持。人類智能是一種交織型智能,智商隻是智能的衡量标準之一。 3,如何利用人工智能來實現終生學習?把人工智能作為人類心智的記錄儀,借助人工智能來處理海量的數據,實現個性化的學習。 《智能學習的未來》指出,人類勝過人工智能的地方,也就是我們要注重發展的地方,比如處理數據上,人工智能擊敗人類不費吹灰之力,但是談到辯論、給出理由解釋,人類卻能把人工智能打得一敗塗地。2018年在倫敦舉行的第9屆大使人工智能圓桌會議上,演講人舉了一個例子,清晰地闡明了人工智能與人類智能之間的區别。演講人講了這樣一句話:“媽媽,丹尼在學校打了我,所以我也打了他,但是老師隻看到了我打他,所以他懲罰了我。這不公平。”這句話小孩子都能聽懂,但是人工智能卻無法理解。 人類的智能不僅包括對世界的認知,還包括自我認知,理解和識别自己和他人的情緒,并能夠根據情境調整情緒,不斷發展自我效能感,成為終生學習者。《智能學習的未來》作者之一羅斯瑪麗·盧金是國際AI教育學會會長,她認為:“人工智能對人類的最大啟發就是人工智能無時無刻都在不斷學習,永不厭倦,這就意味着它們總是在不斷改進,所以教育體系正确的路徑和方向就是讓人類比人工智能更善于學習,隻有不斷學習才能鑄就成功和智能的基石。如果我們善于學習,世界就将任我們馳騁,人類也将不斷取得進步。”

  • 少兒編程的教學目标和兩個階段是什麼?

    編程作為一種工具,是為了讓孩子找到一種适合自己的學習方式,最終的目的是讓每一個孩子能夠更加主動、高效的學習。所以任何脫離了這個目标的編程教學,或多或少都是有一些欠缺的。我覺得對待編程學習,應該有的态度是:編程教學最終的目标應該聚焦在如何通過編程的方式去幫助學生表達創意,而不是聚焦在教會學生編程的基本技巧。 這個觀點似乎有點老生常談,但我認為從心裡面真正理解這條教學目标非常重要,因為這條“綱”指引着課程的設計方向。 “學”即編程基礎知識的學習,這個階段最終的目标是幫助孩子掌握編程的基本技巧。以Scratch的學習為例,一些小遊戲的設計、Makey Makey音樂的創作、Minecraft的結合等等,大多數孩子都很感興趣,都可以納入進來。但是比較重要的一點,是讓孩子覺得“編程有意義”,所以孩子課本上學到的、生活中見到的現象是比較合适的主題,而且學習這樣的主題也更容易引起共鳴。 另外,諸如Minecraft等遊戲都是孩子比較喜歡的,與其單純地讓他們沉迷于這些遊戲中,不如通過編程的方式對這些遊戲進行再創作,讓孩子覺得學習是與自己的生活息息相關的,從而增強對學習的興趣。 所以,我認為第二個階段更重要的在于“啟”,即以發布小專題或者項目的形式啟發學生主動的觀察現象、應用編程。這個階段的學習成果包括其他知識的學習報告、程序的實現、改進的方案等。 “學”和“啟”,更重要的在于“啟”,正如Logo語言之父、構造主義(Constructionism)學習理論的提出者--西蒙·派珀特(Seymour Papert)教授指出,我們隻需要為孩子營造出可以學習的環境,孩子總能在自己動手的過程中,不經意的學到很多知識。

  • 少兒編程是否值得大力提倡

    少兒編程好不好!好,太好了。不是小好,是大好! 這實際上就是項目學習了。通過項目學習,學生可以分析用戶需求,進行可行性分析、任務劃分、通盤考慮權衡取舍等等。 而且相對來說,編程更為有趣。做出來的成果令人有成就感,這是題海戰術根本比不了的。 但是! 但還不得不說。 分數至上的教育體系中,一切與分數無關的東西注定無法搞起來。市場上太多幼兒編程培訓機構了。怎麼說這些機構呢?固然有些機構懷着理想主義,想搞出中國少兒編程的一片天地。但是,更多的人就是想着撈錢。既然學生主要時間要去搞題海戰術,那麼少兒的編程水平就注定不可能有實質性提高。所以這些機構很有割韭菜之嫌。 我國國情就是這麼複雜,很多時候你明知道這事非常好。但是,這事就是做不好,甚至做歪了。